【摘要】：情感教育是素质教育的一项重要内容,也是《英语课程标准》中的教学目标之一,它体现了"以人为本"的教育思想。本文从教育心理学的角度客观地分析了情感教育在英语教学中所起的积极作用,并提出了如何在教学中实施情感教育，最终达到提高英语教学效力的目的。
【关键词】：
英语教学 情感教育 英语学习作者简介：黄红，福建武夷山三中英语教师，本科学历。1987年至今投身于教育事业。
情感，是人类生活的一项基本需求。没有情感的生活，好似干涸的河床，缺少流淌的生机；好似枯萎的花朵，失去了盛放的美丽。同样，教育也需要情感的滋润。
在英语教学研讨中，认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍存在。当然，影响教学质量的因素很多，但我认为，情感在英语教学中起着至关重要的作用。英语教学是语言教学的一个过程，同时也是情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的学习兴趣。
一、用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感。教师可以轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性和趣味性来揭示英语教材本身的魅力，充分调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们适时适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与老师对话时，老师也应该耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧，打消他们的顾虑，让学生们感觉老师是他们的伙伴，是他们的朋友，而不是高高在上的威严的“老师”，这样学生对英语学习能够产生浓厚的兴趣。
二、用细微的身教体现情感教育
老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染力。每次进教室之前，我总是调整好心情，精神饱满，面带微笑走进教师，随着用洪亮的声音和学生互相问好，学生会受你的感染，精神为之一振。这样，一堂课就有了一个良好的开端，孩子们会带着愉悦的心情和你一起走入课堂，积极思考和解答问题，产生互动。每当我步入学校走进教室，心中会油然升起一种责任感和使命感，根据教材特点，运用多种方式，一丝不苟地教读和讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始至终热情饱满，不知不觉地感染和鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心投入情感，课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，学生的学习主动性就会调动起来。
三、用无私的爱心表露情感教学 “没有爱就没有教育”，我赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在“学困生”身上。对于这些同学，我常常帮助制定适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”，使各层次的学生在课堂中都有收获。从而避免了进入初三后的大面积滑波现象。
四、在教学之外扩展情感教育 情感教育重在教学的全过程。但课堂上师生交流的时间毕竟有限，个体的情感教育不易进行，因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，并利用课间或课后时间和孩子谈心，甚至做游戏，融进较多个人情感，学生会慢慢喜欢上你，进而喜欢上你教的科目，正所谓“爱屋及乌”，常产生出乎意料的效果。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
五、用肢体语言体现情感教育 肢体语言,在课堂上被广泛运用。在英语教学中，它扮演着非常重要的角色，它可以增加语言信息输入的刺激强度，给学生留下深刻的印象，是有声语言的重要补充。一方面，它能完全激发学生的学习兴趣,不需要用我们的发声器官，仅需要身体的参与。在阐述一些细微的语言概念时，肢体语言能担当非常好的帮手，英语学习也不枯燥乏味；另一方面，教师能更好的了解学生，了解他们的思想和行为。因此，教师应发展读取学生肢体语言的技巧。不仅如此，肢体语言能帮助学生提高听、说、读、写的能力，缩小师生间的差距，帮助师生建立良好的关系。它是与他人交流和表达自己的良好工具，能帮助教师达到一个更高的教学目标，促进师生间的互相了解。因此，在英语教学中，教师应重视肢体语言的应用。
六、在教学反思中改进情感教育
教师在进行了教学活动后，应该进行必要的反思，情感教育也是如此。总结出好的地方，以后可以继续采用，不够好的地方则需要加以思考：为什么？是自己的情感不够投入？是阐述不够透彻？是缺乏生活中的事例，无法使学生感同身受?还是在备课时就没有估计好学生的年龄特点和接受能力等。只有不停地反思，才能在成功与失败中总结经验，使自己的情感教育工作更加完善。
因此，我希望有更多的老师能够重视情感教育，在教育教学中不断探索和实践，使情感教育不再是空谈，而能够在学生的实际生活中发挥作用。
参考文献：[1] 刘宏武．新课程的教学方法选择[M]．中央民族大学出版社，2004．
[2]石国红.师生情感在英语教学中的作用[J].教育实践与研究，2000(5).