学生犯错误而且不承认是个棘手的问题。对于那些在说服、教育甚至训斥下仍收效不大的学生，老师就应采取在保护学生的自尊心的同时，利用他们身上存在的较严重的问题进行正面引导方法。这样既拉近了教师与学生的心理距离，又提升了教师在学生心目中地位，从而真正实现教育的目的。

学生升入三年级了，应当指导他们正确地使用钢笔了。为了防止学生出现自带钢笔水到校不小心会蓝水四溅的现象，开学初，我在教室前边的桌子上备用了一瓶钢笔水，并提出使用要求：用规定的抹布擦笔，用后及时拧紧瓶盖……

一天，品德课后，我走进教室，发现钢笔水瓶倒了，桌子上一片“蓝海”。再看看学生，一个个有说有笑，没有一个在意的。

“是谁弄的？”我指了指桌子，随口问了一句。顿时，同学们一个个你瞅我，我瞅你，一副毫不知情的样子。

“老师，是丛小龙碰倒的。”一个学生说。

“不是我！”丛小龙辩解说。

“老师，我刚才看见他碰倒的。”又一个学生说。

“我没有。”丛小龙再一次大声地辩解说。

我看在眼里，一切都明白了，人证、物证具在。这时，我完全可以把这个“顽固分子”拉出来，当着全班同学的面狠狠地批评他一顿。但又一想：这样做又有什么好处呢？难道真能起到“杀一儆百”的作用吗？我转念一想：何不把坏事变成好事呢？我走上讲台，把目光投向全班，平静地说：“谁碰倒的并不要紧，主要是大家都要自觉地保持班级的卫生。桌子上脏兮兮的，你们看着心里会舒服吗？”学生们摇摇头。我又趁热打铁地说：“谁愿意把桌子擦干净呢？”很多同学举起了小手。见此状我顺势鼓励学生说：“这么多同学举手，很让老师感动，看来大家还是很关心我们这个班集体。一个人来做这件事情就足够了，谁来做呢？老师有些为难。”这时丛小龙站起来说：“老师我来擦吧！”我笑着对他说：“好！”。他马上拿起抹布擦起来，又将瓶盖拧紧些。看着他做完这一切后，我对大家说：“丛小龙很能干，给大家做出了榜样，希望我们班每一个同学都能养成自觉保持卫生的习惯。”同学们的脸上都露出了笑容。

古人云：知错能改，善莫大焉。人的一生难免会犯错误，关键在于我们应怎样对待。因为，每个人都有自尊心的。教育家苏霍姆休斯基说过：“儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”孩子的自尊心就像美丽的水晶一样，需要用心呵护。作为教师应用心呵护学生的自尊心。在案例中，我虽然知道这件事是丛小龙做的，但没有当面指责、批评、训斥，而是因势利导，号召全班同学主动来擦桌子。这样，不仅教育了一位同学，而且还使全班同学在教师润物无声的点化下，同时受到了教育。

不是锤的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石日臻完美。教育学生也是如此。