根据小学生的生理需求，小学阶段英语课堂教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础；使他们形成初步用英语进行简单的日常交流能力，为学生的终身学习和身心健康发展奠定基础。为保证教学质量和教学效果，渗透素质教育，教师要树立“人本位” 的教学观念，竭力创建以活动课为主的教学模式，鼓励学生积极参与，大胆表达，主动学习，侧重提高学生对语言的感受和初步用英语进行听说的能力。

一、说唱结合,建立语感

唱歌是小学生非常喜欢的一项活动，人民教育出版社的小学英语(实验本)在教材中就安排了许多和句型有关的歌曲。在教学中如果能恰到好处地利用这些歌曲为教学服务，则会起到两全齐的效果。所以，我在平时教学中，采取以说引唱，以唱促说的固定模式。比如：上午上课时，通常师生问好后,就请学生唱歌曲“Good  morning!”；上下午课时，则请学生唱歌曲“Good  afternoon!”；当师生问“Hello.  Children!  How  are  you?  Fine,thank  you.”则请学生唱歌曲“Hello.  How  are  you?”和学生初次见面则唱歌曲“Glag  to  meet  you!”而在学习句型“This is a ……,That’s a ……”时，歌曲“This is a duck, and that’s a goose”贯穿始终等，在唱的同时，还要求学生根据歌词内容配上相应的动作。一方面愉悦了学生的身心，陶冶了学生的情操，另一方面在学生熟悉歌曲的过程中，建立了良好的语感。

二、寓学于玩,激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，小学生的心理和年龄特点决定了他们对新鲜事物新异刺激的兴趣。只有对事物本身发生了深厚的兴趣，才会引起对事物的关注和研究，进而发现问题，找到解决问题的方法和策略。另外，有兴趣的活动本身能训练学生集中注意力、丰富想象力、提高观察力，从而加深学生的理解、思考、洞察、推理等诸方面的能力和培养学生学习英语的情感态度。比如：在教数字时，老师边说英语边做手势，然后老师说，学生打手势，或者学生边说英语边打手势，还可以进行报数练习。再如教人体各部位单词时，先以实物引起学生注意，然后老师指身体部位，学生说单词，并伴以“Touch  your  nose/ear．．．．．，”等游戏激发学生兴趣，以说促想，以想激说．这样，不但丰富了学生的想象力，加强了对知识的记忆，同时，也加强了语感的练习．在教颜色类单词时主要用“Ｗhat  colour  is  it？Ｃolour  the  apple  red/yellew．．．．．，”等语言活动，而在教学 Bus， plane， ship ，car等单词时可让学生一边Spell the word，一边Draw a bus\a plane等活动形式来认识语言，学习语言．这样既满足了学生的学习欲望，又满足了学生的动手欲望．在教学字母时，则采取联想记忆法，即将英语字母同生活中的某些事物形象联系起来以加深记忆．如大写字母Ｃ就可以和香蕉对比，也可以和人的耳朵进行对比，而在学习动物单词时，指导学生边说单词边学动物叫声，或模仿动物动作。如：学单词Dog时可让学生模仿狗叫，  学单词monkey时鼓励学生模仿猴子的动作。总之一句话，在激兴玩乐中学习。

三、创设情景，激励参与

当学生具备了初步语言交际能力时，要求学生利用课文中提供的对话，创设情景，分角色表演对话。这种角色表演是在学生的互动交往中进行曲的，可以充分发挥学生的主动性，培养学生的参与意识和创新能力以及英语交际能力，并使学生的听说能力得到训练和提高。Book 1 Lesson 11是晚上Betty回家和爸爸妈妈打招呼“Good  evening,　mum. Good  evening,　dad”及晚上睡觉道晚安“Good  night,　mum．”“Good night！dad．”  “Good night！Betty.”这里有Betty、Dad、Mum三个角色，学生通过饰演，一方面表演欲望得到满足，另一方面在表演中学知识，加深了对知识的理解，也扩大了学生的参与度。在学生自发的情景表演中培养了学生的团结、合作精神和使用礼貌用语的情操，使学生的文化意识得到培养和提高。再比如：学习Book 2 Lesson 25 的对话“ Excuse  me .  What’s  this  in  English?  It’s  a  desk.”等都是学生生活中经常碰到的日常用语情景，通过表演，使学以致用，极大地发挥了语言在实际生活中的使用价值，同时将课堂教学延伸到了课外，激发了学生的课外参与力度，从而真正达到了教学的目的。

四、参与实践，启发创新

语言是一种交流工具，通过课堂内外的语言实践活动，培养学生用外语叙述观点，表达思想，进行社会交流的能力是非常重要的。除了在课堂上组织学生进行角色表演外，举办英语兴趣活动是让学生参与实践的有效途径之一。在每周一次的兴趣活动中，让每班的学生利用所学知识进行英语短剧表演，不但使学生在训练中突破了语言知识的单纯、机械的操练，而且学生在交际活动中通过师生之间、生生之间不同层次和不同类型的交流，互相帮助，互相鼓励，学会与他人合作，增强了自我学习意识；同时，使英语学习成为一种由封闭转向开放，由静态转向动态的语言学习过程；学生由被动的学习者转变为学习的主人，并且在不断的观察对比表演讨论中发挥了学生的想象力，培养了学生的创新思维。从而，使学生的学习策略发生根本性的转变。

以上教学活动我在英语课堂中进行了多次尝试，也取得了一定的效果，随着素质教育的不断深入和教育改革的不断深化，英语活动课的内容将越来越丰富，形式将越来越多。作为一个教师，只有不断摸索，不断尝试，才能摸索出更适合于小学生学习英语的课堂教学模式，才能更加有效地推进素质教育的向前发展。