防城港市防城区那梭 林 瑞 

       【内容摘要】要调节好课堂气氛，课前必须做好充分的准备，且教师要具备较强的应变能力。除此之外，还要做到：进退有致、面向全体、随机应变、知错必改、巧妙应用语言技术、巧妙应用教具。

 

【关键词】调节  课堂气氛

 

我认为，要想使教学卓有成效，就必须培养一种积极向上、严肃认真的课堂气氛。要调节好课堂气氛，不但和课前的充分准备有关，而且更与教师临场应变能力的强弱有关。教师要增强课堂应变能力，除了丰富知识面，加强实践外，还应学会运用下列一些手段：

 

一、进退有致
    众所周知，不是每一节课学生都配合得很好，特别是学习一些比较枯燥的内容时，课堂气氛会低落沉闷，此时，教师可以适时地提一些恰当的问题来激发学生的思维，使学生在教师的循循诱导中逐步向既定目标前进，轻松掌握课本的主要内容，并且在不知不觉中促使学生情绪的高涨。当学生情绪高昂时，则应提一些有一定深度的综合性问题，先鼓励学生独立思考，仔细琢磨，然后教师适当点拨，让学生自己总结出答案，使学生产生欣喜感，从而将课堂气氛推向高潮。如果有“忘形”的学生，比如有的学生会趁机聊天，甚至打闹，老师切勿轻易发火，可稍等一两分钟，让势头过去，再及时收拢，赶快变换话题，转移他们的注意力，不然会适得其反，使课堂气氛变得更加沉闷。

 

 二、面向全体
    教学内容的要求，要以代表全班绝大多数的中等生为主，他们代表学生的主体，是衡量学生水平的重要标尺，对此，绝不可等闲视之。据我调查，在乡镇中学的绝大多数老师只喜欢优生，课堂上也是围着几个优生转，差生只要不捣乱就OK。这种做法违背了教育平等的原则，同时课堂气氛也不会活跃。因此，作为教师要面向全体学生，照顾优生时也要兼顾差生，使各层次的学生在课堂上各有所获，只有这样才能调动全体学生的学习积极性，才能使课堂气氛熔为一体，形成一股强有力的凝聚力。

    三、随机应变
    课堂上常会出现意料之外的突发事件，这时教师应严肃而灵活地加以解决，如果三言两语不能迅速了结，应毫不迟疑地速断速决，余下的问题留待课后解决，以免影响课堂气氛以及教师的情绪和学生的注意力。比如我曾听王老师的一节政治课，她在讲述课本内容时引用历史“华人和狗不能进入”的故事，一女生怪里怪气地问道：“老师，猫可以进吗？”全班同学哄堂大笑，所有目光都注视着王老师，王老师一愣，知道这女生故意捣乱，很快就镇定下来并回答说：“这个问题下课后我再与你探讨。”一场风波就这样被王老师巧妙的化解了。

 

有时由于教师的口误或笔误，而引起学生的哄动，处理这些问题不要回避，更不要发火，要沉住气，有胆量、有勇气，做到有错必改。既不能无动于衷，也不能惊慌失措，态度要自然大方，学生会充分谅解的。比如有一次我板书时写错了字，把“权力机关”误写为“机力机关”，学生说我写错字了，我看了又看，就是没看出来，就说没有错，可学生还是说有错，我有点懵了，一个字一个字地查看才发现，我随即改正并向全班学生道歉，学生们善意地笑了。

 

 

教师的语言要有感染力，不仅要清晰、流畅，语调的高低、节奏的快慢都要有所讲究，要做到抑扬顿挫，才能充分调动学生的注意力。当然，适当的幽默对活跃课堂气氛是大有好处的。

 

适当应用教具能大大激发学生的学习兴趣，增强其观察能力和思维能力，活跃课堂气氛。另外，讲课过程中适当穿插一些与教学内容有关的故事、趣闻、生活中的小常识、国内外大事等，也是活跃课堂气氛常用的一些方法。

   

    作者简历:毕业于广西民族大学政治系,中学教师,1996年参加

工作,一直从事政治课教学。