英语歌曲在英语教学中的运用

茶陵县下东     罗云女

摘要：英语歌曲是激发学生英语学习兴趣的好方法，是激活课堂的好手段。拓展学生学习英语的能力。本文从英语歌曲在英语教学的运用入手，从理论，作用意义，教学实践等角度对其进行了简单的闸述和分析，说明运用英语歌曲辅助英语教学是一种比较有效的方法，同时也在教学实践上进行了一些思考。

关键词：英语歌曲；英语教学：提高；

英语歌曲，在交际法英语中作为一种非常重要的手段，在为语言教师提供了大量丰富多彩的语言素材的同时，还在很大程度上激发学生学习英语的兴趣。洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们沉浸于音乐歌曲时，我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。学到的知识记忆特别牢固，特别持久。有试验结果表明，有音乐伴随的教学和没有音乐的教学相比。后者比前者记忆有效率高2.17~2.50倍。由此可见，英语歌曲的运用对于英语教学是具有重要作用。

一、如何运用英语歌曲激活课堂

1、根据课文的主题内容，寻找相关歌曲。歌曲流派众多，风格各异。那么如何选择歌曲，是非常关键的一步，一般情况下，我们会根据学习课文的主题内容，寻找相关歌曲，比如在BOOK I“friendship”一单元，就可以采用非常经典的脍灸人口苏格兰老歌《友谊天长地久》，在优美的琅琅上口的旋律下，同学们更加体会到了友谊的可贵，及朋友分别时的依依不舍之情。在BOKK6“poems”中，我们可以引入Twinkle，Twinke，little Star，因为在此单元中学习了诗歌，诗歌节奏感强，大部分的都有押韵，而这首童谣的特点：学生很熟悉，具有很强的节奏感，而且有压韵，压韵词简单而且显。

Twinkle，Twinkle，little star。

How I wonder　what you a     （are）

Up above the world so h    （high）

Like a diamond in the s     （sky）

Twinkle， Twinkle，little s   （star）

How I wonder what　you a     （are）

所以，根据它的特点，结合课文内容要求，可以在处理诗歌的节奏和韵词时，进行挖空练习，让学生填出are，high，sky，star，are这些词，相信这样的效果远比空洞的理论讲解要好的多。

2、选取学生喜爱的歌曲。选听的英语歌曲一定是学生喜欢的，比较流行的，节奏适合年青人，欢快有力，学习易于接受，最好选用流行歌曲或是电影插曲。有时候也可以征求他们的意见，或是让学生告诉你他们想听的歌曲。这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可，同时保证学生对所听歌曲有喜欢的心理。

3、还可以结合当时的情况比如一些特殊的节日来教学，如4月22日地球日快到的时候，可以给同学学习一些有关地球保护的歌曲，Mickle Jackson的Heal the world相当经典。在圣诞节前夜…平安夜，我给同学找了一些有关于圣诞的歌曲，经典的圣诞歌有Silent　Night；We wish you a metty Christmas；Jingle Bells…圣诞歌曲其实有很多，有的很经典，但也有的歌曲或太长，或不实，所以选择的时候这方面也要考虑，学生的时间是非常宝贵的，我们要尽量充分准备，把精华的东西给学生，如果有些歌曲有必要进行删剪的，就要进行删剪编辑。还有的一些歌曲生词较多，不太适宜给学生做相应练习，所以我们要分析歌曲的特点，看看它适合于哪方面的教学，然后再设计适当的任务，布置作业等。

二、英语歌曲在英语教学中的意义与作用：

英语歌曲对英语学习有着特殊的作用，很多老师已经意识到这一点，在这方面也有较多的探索。我们知道，英语歌曲是外国文化的重要组成部分，也是我们在日常生活中接触到的比较多的英语语料之一。其实它是一个通向外国文化的一个窗口，能让学生从侧面更多的接触外国文化：如一些国家的自然人文风貌，发展历史、风俗习惯、政治经济等方面的情况。同时，在活跃课堂气氛，创设轻松愉快的学习环境；激发学生的学习兴趣，训练英语语音、语调，提高口语能力；提高听力理解能力；扩大词汇量；复习巩固语法及句型结构；增强写作能力；增加文化背景知识；陶治美的情操等方面都是显著作用。