陕西省商洛  白明杰  

摘要：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭的教育影响对学生的心理、思想行为的养成具有长效性、稳定性，家长的一言一行，直接影响孩子的心理、思想行为。每个发育正常的孩子都具备有良好的心理品德、道德行为的可能性，但这一种可能性是否变成现实，还要受到他生活环境的影响。

关键词：家庭环境影响 学生 心理品德

每个学生由于家庭环境不同，个体发展总是有差异的，这些特殊的个体差异，情况复杂，构成了教育的多样性、复杂性、反复性和特殊性，基于对不良家庭环境中学生成长影响的认识，结合教育教学工作实际，采用问卷法、调查法、访谈法、分析对比等方法农村初二年级460多名学生进行调查分析，并对家庭环境影响进行分类，具体情况为：

一、缺陷型家庭环境的影响

1、父母外出型家庭

父母为了生计，过早脱离孩子，外出打工做生意，留守学生约占调查对象的14.6%。这一类家庭对学生来讲，他们虽然有一个完整的家，但却即有即无，家对他们只是遥远的思念，只是栖身之所，并没有温暖感、亲切感。使他们小小年纪就掌管家门，处理日常家务和社会事务，担当大人角色。处在这一类家庭环境中的孩子，思想行为缺乏管教，心理情感缺乏沟通，易受社会不良影响，独立意识较强，极易养成处理独断专行，我行我素的个性。

2、父母离异型家庭

由于现代社会竞争的加剧，社会意识形成领域中的人生观、价值观、家庭观的纷扰和一些复杂的原因，导致家庭破裂，父母离异的家庭在不断增加。在他们幼小的心灵上留下了难于愈合的创伤，他们自以为是父母不要自己了，自己成了一个令人讨厌的弃儿。有些孩子虽然随父母一方到重新组成的家庭生活，但总觉得这个家不属于自己，有一种寄人篱下之感，形成复杂的心理。这一类家庭中的孩子一般性情呆痴，胆小怕事，性格倔强，待人冷漠，这些个性对孩子的健康成长极为不利。

3、父母双方或一方早亡型家庭

这类家庭所占的比例约为1.6%，处在这类家庭的环境中的孩子是其中最大的受害者。这些孩子犹如一颗成长的幼苗，正需要阳光雨露时，突降天灾人祸，抚养他们父母双方或一方匆匆离去，他们赖以生存的家庭或支撑家庭的“支柱”突然倒塌，这种打击是残酷无情的，是粉碎性的，犹如一颗尚未经历风霜雪雨的幼苗，过早遭受雷劈电击和严寒冰冻的侵袭，此景中他们的眼在流泪，心在流血，过早的承受生活的艰辛和磨难。家的温暖是谈不上的，总感到人生冷酷，世态炎凉。因而这一类孩子的性格极易形成内向、压抑、多愁善感、胆小怕事、呆板小气、孤独古怪、不自然灵活等畸形个性。

4、父母双方或一方触犯刑律服刑型家庭

父母双方或一方触犯刑律服刑型家庭所占比例最小，仅为0.7%。但处在这一类家庭中的孩子是最不幸的，也是最容易向相反方向转化的。他们的父母由于触犯了法律，受到了法律的制裁，但在孩子幼小的心灵里是不理解的，也难于理解其中的原委，他们甚至认为是社会、国家或他人剥夺了他们的父爱、母爱，破坏了他们正常的家庭。这一类家庭中的孩子经常用冷漠、敌视的态度处事待人，容易形成自卑、自私、冷酷、报复、歹毒的心理，甚至做出仇视人类、国家和社会的违法事件。这些孩子更需要我们去关怀、引导、教育、感化，否则将会使其不良心理和个性恶性发展，进而危及社会安定。

5、结构复杂型家庭结构复杂型家庭

主要指父母离异或一方早亡而重新组合的家庭，这类家庭成员结构复杂，往往存在很多家庭矛盾和家庭暴力，而孩子往往成为家庭矛盾的焦点。父母对孩子关心不够，处事不公，教育推诿，甚至有的采取两种极端，宽严失度，要求不一。孩子与父母缺乏理解，缺乏沟通。这类家庭中的孩子比较敏感，性格古怪，对家庭淡漠，易受外界影响，疏远集体和老师，而和他们的“小兄弟”情投意合，讲义气，最容易走上违法犯罪的道路。

二、优越型家庭环境影响

1、权势型家庭

有些孩子由于父母具有一定的社会地位和权力，他们成长在养尊处优的家庭环境中，有的往往利用家长的社会影响力玩世不恭，胡作非为，认为谁也管不了。有的只爱表扬不受批评，往往认为受批评即丢面子，难以调教。有的夜郎自大目中无人，自持清高，缺乏集体观念和互助友爱精神，凡他人触犯自己一点个人利益，就会暴跳如雷，感情冲动，缺乏理智，做出不良道德行为。这一类家庭环境中的孩子由于受权势影响，家庭教育又不到位或不当，形成的权势型心理个性对他们的发展是极为有害的。

2、富贵型家庭

随着经济社会的发展，人们的物质文化生活水平不断提高，收入差距拉大的现象也很普遍。一些富裕型家庭的孩子，往往自持有钱，财大气粗，不爱学习，不思进取，不守校规，好生事端。有的歧视欺压弱小；有的沉溺网吧、游戏厅，好交朋友，经常逃学；有的讲究吃穿，奇装异服，油头粉面，爱好打扮；有的目中无人，不受批评，难以调教。家长抓了票子放了孩子，家庭教育缺位或不当，形成孩子有钱有“胆”，独立意识强，心理韧性差。

3、溺爱型家庭

家长总担心孩子发生意外，这也不许，那也限制，该由孩子干的事家长包办，既压抑了孩子的能动愿望，又是孩子出现依赖、顺从、退缩等心理或行为。特别是独生子女家庭，孩子是家庭的中心，父母过度保护，溺爱娇宠，任意造就，对孩子只表扬不批评，甚至对孩子的不良行为掩饰、包庇、袒护，使孩子欲望过大，而不懂行为准则和道德规范，不能制约自我，成为小皇帝、小公主，这一类家庭环境中的孩子一般独立意识差，集体意识淡，心理脆弱、自私小气，任性蛮横，难以调教。

三、弱势家庭和低素质家庭环境

1、弱势型家庭包括贫困型、贫病型、残疾型和生理障碍型等，这一种家庭处于弱势群体地位，生活温饱问题难以解决，经济上难以为孩子提供支持。因而在孩子幼小的心灵中产生自己生不如人的自卑感、恐惧感，他们一般比较敏感，心存戒心，心有疑惧，胆小怕事，生活呆板，疏远集体。

2、低素质型家庭有的家长素质不高，品德不端，沾染黄、赌、毒、黑、邪等社会丑恶行为；有的嘴馋手懒，心情吃喝玩乐，连家务也你推我推，甚至经常发生家庭暴力；有的对社会现状不满，牢骚满腹，大发落后言论；有的拉关系走后门不择手段，大搞不正之风；有的吹牛撒谎，不干正事实事；有的对孩子只养不教，或者言传身不教，忽视道德品质教育，甚至鼓励孩子逆向发展。所有这些现象，孩子看在眼里，记在心里，进而学习父母的模样，你懒我更懒，你油我更油。

以上是对不良家庭环境对孩子影响现状的调查分析，针对这些现象应采取的措施和对策有：

（一）强化学校、家庭教育功能，营造学校、家庭教育网络

对于不良家庭环境下孩子的健康成长，单靠某一方面的努力是不够的，必须强化学校家庭教育功能，首先，要强化学校教育功能，转变教育理念，加强心理健康教育和法制教育，特别是从事教育教学工作的老师，不歧视、不厌恶他们，从纷繁复杂的小事，学生的身边事做起，以慈父慈母的爱心，关心尊重他们，做他们的知心朋友，为他们排忧解难。以此弥补缺陷型和弱势型家庭残缺的爱，使孩子既重视现实不自卑、不孤独，又能感受学校、集体大家庭的温暖，对优越型家庭环境下的孩子，以爱为根，以勤为本，以严为辅，耐心的反复抓。要结合学生心理、行为实际，坚持科学性、系统性、实用性、针对性。其次，强化家庭教育功能，提高家长综合素质，通过学校或社会举办家长培训学校，家长要树立正确的教育观、人生观、价值观和正确的指导方法。再次，加强学校家庭联系，建立联系反馈机制，互通情况，互施影响，以便及时了解学生心理、思想动态。

（二）强化社会教育服务功能，大力营造舆论导向氛围

对孩子成长的不良家庭环境的改观，必须动员社会各方面的力量，强化社会教育服务功能，大力营造正确的社会舆论导向氛围。政府部门和社区要发挥各自职能，形成社会活力，优化育人环境。司法部门要加强法制宣传教育，加大执法力度，认真整顿校园周边治安环境，净化育人环境。宣传教育部门要对关心教育、支持教育、优化教育环境的先进人物事迹大力弘扬宣传，对破坏青少年成长环境的不良现象批评曝光，同时多向社会呼吁，动员社会希望工程、春蕾计划、有识之士支持教育，关心贫困生，营造全社会关心教育、支持教育的舆论氛围。用美好的艺术形象感化、教育、塑造少年儿童人格。要加大教育救助扶贫力度，为弱势家庭、缺陷家庭提供教育支持。要在构建和谐社会中大力净化社会空气，打击丑恶现象，同时为弱势家庭扶贫帮困，排忧解难。总之，有了社会多方面对教育的支持和配合，就会为教育发展创造良好的社会环境。

（三）加强自身养成教育，促进心理健康发展。

中学生正处于心理障碍的多发期，不论处于顺境还是逆境中的孩子，要真正改变环境，改变性格，形成健康的心理，最关键的还是个人自强不息的努力。处于逆境中的孩子首先要冷静地面对现实，面对自我，自尊、自重、自强、自爱，不自卑，不气馁，不怨天，不怨地，不能自暴自弃。自古以来，多少英雄豪杰都能闯过逆境难关，自己为什么不能呢？有了这一种自信心就会理直气壮做人，扎扎实实学习，勇往直前闯过难关。处于顺境中的孩子要认识到顺境正是帮助自己成长的外部条件，但由于自己对外部条件把握利用的不当，成功也会与自己擦肩而过。所以，不论哪一类家庭环境，只有靠自己养成努力，才能摒弃各种心理杂念，走出心理误区，走出生活误区，才能健康的发展，迈步走向更好的明天。

根据调查结果和分析情况看，不良家庭在社会中虽然所占比例不大，但他们的影响却不小。我们应该对这些家庭环境中的孩子做好耐心细致的教育、引导、转化，让那些扭曲的心理回归正确的轨道，使那些病萎的幼苗康复，并在和风细雨中茁壮成长，健康发展。

【参考文献】

［1］申荷永.《社会心理学原理与应用》.暨南开大学出版社 ,  2003.7

［2］邬志辉《现代教育管理专题》.中央广播电视大学出版社 , 2004.11

［3］郭振武《学校管理》.中央广播电视大学出版社 , 2000.6