在特殊结构家庭中,家庭对子女的社会性发展的影响具体表现为父母作为养育者对子女关爱的缺失,监护者教养方式失当,父母榜样教育功能低效甚至失效。由此造成特殊结构家庭子女社会认知偏差,形成不良个性、自我控制能力差,不良行为明显增多；亲子关系失常,社会适应能力差。家庭、学校和社会要共同努力,帮助特殊结构家庭子女健康成长。

父母或监护人要为孩子营造良好的家庭环境。家庭环境包括物质环境、文化环境和人际心理环境等。家庭文化环境和人际心理环境对孩子个性的发展影响很大。所以,无论家庭发生了什么变化,都要调整好自己的心态,与孩子积极沟通,多向孩子表现积极和乐观的一面,并以适合孩子年龄的方式,向孩子解释家庭所发生的变化并允许孩子表达恐惧、悲伤和愤怒的情绪。同时,只让孩子知道他们应该知道的部分,尤其要提醒离异家庭的父母,不要在孩子面前讲前配偶的坏话,更不要把孩子作为传递敌对信息的工具,即利用孩子与前配偶的见面机会传递多种攻击、威胁、伤害前配偶的信息。父母亲要记住一个忠告:当你在向前配偶“射箭”的时候,这些“箭”首先射穿孩子的身体才会到达配偶那边。

因此，和子女生活在一起的特殊结构家庭的父亲或母亲应该使孩子的生活从封闭状态转变到开放状态中来。一方面,父母或监护人要维持严格、友善的管教,规定孩子的行为界限,多采用正面教育,避免溺爱和放任;另一方面,监护人给孩子更多的关爱,要尊重孩子,多鼓励,多与孩子交流沟通,保护孩子的自尊心。

教师要为特殊结构家庭子女创造良好的环境,根据不同学生的不同特点确定相应的教育措施和方法,对他们做到有理、有方、有度。有“理”,就是要在晓之以理的基础上严要求,使他们明白严格要求的目的,是让他们进步、成长得更好;有“方”,就是要讲究教育方法,要有针对性;有“度”,就是做到对他们的要求不能过高,也不能偏低,要适合他们努力的程度。如针对他们的忧郁情绪,通过开展多种文体活动,对他们进行合理的情绪疏导;针对他们的家庭气氛疏淡和紧张,通过家访和各种内容的家长会,以融洽亲子关系和帮助营造和谐的家庭环境;针对他们的不合群,通过组织各种集体活动,加强他们的人际交往能力,采取一切有针对性的手段来维护他们健康发展。

全社会要共同关心特殊结构家庭子女的成长,首先要为特殊结构家庭子女创造一个没有偏见和歧视,和谐温暖的社会氛围。其次,政府要完善立法和社会保障制度,以保障特殊结构家庭子女的物质生活和受教育权利。另外,要充分发挥街道、社区等的功能。街道和社区可以成立“家庭辅导站”、“父母学校”等教育组织,定期开展“情暖童心”等活动,有目的、有计划地加强特殊结构家庭子女的社会教育工作。