谈谈初中班主任的工作

                                                  广西上林县巷贤镇万加  韦新生

      班主任是学生班集体的直接领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师和学生的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。笔者从教十几年，长期担任班主任工作，认为班主任工作要做到以下几点：

一、班主任要具有精深的专业知识，广博的文化知识和扎实的教育知识。中学生正处在长身体、长知识的黄金时期，他们好奇心强，求知欲旺盛。班主任深、广、实的学识对学生有较强的吸引力和影响力。因此，班主任必须不断地学习，拓宽自己的知识面，提高自己的知识素养，这都有助于班主任开展工作。中学生思想比较活跃，他们常常带着种种幻想与理想去探索未知的世界，他们常会向班主任提出各种各样的问题，如果班主任利用广博的学科知识，科学而又准确地解答他们提出的问题或指导其探求知识的方法，以满足他们的求知欲望，那么，班主任将会成为学生的良师益友，而学生会经常地敬佩和亲近班主任，这无疑为班主任工作质量的提高打下良好的、坚实的基础。

二、班主任要有良好的师德。为人师表必须有良好的师德。班主任首先要敬业、爱业、乐业，即要有强烈的事业心与高度的责任感，才能成为学生的楷模。其次要有爱心，这种爱不仅体现在关心学生生活上，而且体现在尊重学生人格，理解学生的心理，与学生真诚相处，宽容地对待学生的缺点上。用爱心去感化人心、哺育人性、造就人才，这种爱使班主任的师德更高尚，对学生更具有感召力和震撼力。

三、班主任要具有较强能力素质。

1．较强的组织管理能力。班主任面对的是众多具有不同特点的中学生，班级工作又是千头万绪，要顺利地、有条理、有系统地开展各项教育活动，就必须有较强的组织、管理才能。结合班级实际，提出切实可行的计划及实现计划的方案，使班级管理科学化，并通过组织各项集体活动来增进学生之间的相互了解以加强团结，形成正确的舆论，培养良好的班风，寓教育于组织管理之中，教育和教学势必收到好的效果。

2．细致、全面的观察能力。班主任要学会准确地了解和研究学生，在教育过程中，能从学生的神态、动作、语言等日常行为中去分析、判断学生内心世界的活动和变化，掌握学生的个性特征，洞察学生接受教育的心理状态，从而采取有效的教育措施，以收到更好的教育效果。

3．较强的语言表达能力与准确的指导能力。班主任要指导学生学会学习和学会做人，主要靠语言（口头语言和书面语言）来进行，语言表达与指导能力是相辅相成的。因此，班主任要在语言表达能力上下功夫，要不断学习加以提高，力求语言表达不但要发音准确，还要合乎科学性、逻辑性和哲理性，并且要文明高雅和富有情感化，根据不同的学生，不同的情况用充满情感性的语言激起学生积极的心理反映。另外，还要求语言富有幽默感，运用生动有趣、幽默诙谐的精言妙语，使班主任的教育引导不再是呆板生硬的说教，而是一种生动活泼、有趣的艺术熏陶与交流，使学生心灵受到春风化雨般的沐浴，达到教育影响学生的目的。

4．较强的应变交往能力。人的思想工作是一项复杂的创造性活动，班主任要有较强的应变能力以应付教育情境中的各种难题，特别是各种偶发性事件。另外，从某种意义上说，班主任是学生与家长、科任教师、学校领导、甚至社会其它人的联系纽带。因此，班主任还必须有很强的交往能力，学会并善于跟各种人员接触交往，处理好人际关系，取得他们的理解和配合，以收到良好的教育效果。

四、班主任要给学生安全感。心理学研究表明：如果一个人长期处于忧伤、焦虑、愤怒、恐惧、痛苦状态中，不仅会影响身体健康，而且会导致各种心理疾病，严重影响学习效率。班主任要让学生感到安全有保障、无危险。为此，应在建立适度的竞争机制的同时，给学生营造一个具有安全感的和谐的学习环境，要对学生的学习、生活、人身财产安全等给予充分的保证，从而使学生安心学习。

总之，班主任工作具有很强的科学性和灵活性。班主任应在教育教学实践中不断提高自身的综合素质，不断提高教育管理艺术，不断学习和完善工作方法，才能更好地实现教书育人，为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。