小学英语情景教学之我见

                                                         甘肃省永登县  王永芳    

   著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全副的精力去做事。”在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习会  运用英语。

一、运用形象生动的图片，创设直观情景。

小学低年级的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。比如，学生认识各种动物时，我就把这些动物制作成头饰，每次上课时自己戴着头饰走进教室，小朋友们就会用很起劲。于是我就用英语说：“Hello！Ｉam panda.”接着让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说：“Hello！Ｉam panda.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。

二、 运用实物作道具，创设对话情景场面。

在英语教学中主要是让学生多说、多练。但是让低年级的学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率降低。只有通过具体的表演和反复做游戏才能调动学生的积极性。例如，我在教学What color is it？这个句型时，把它和以前的句子连起来组成一组小对话，通过实物作道具来完成。我事先准备好苹果、梨、香蕉、葡萄、铅笔、尺子、熊猫（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱里。然后请一个学生上来，被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“What’s this？”他则回答：“It’s a ….”若说错了则继续猜，直到猜对了同学们又再问他：“What color is it？”然后他再回答：“It’s ….”这样同学们就来兴趣了，争着想来一试。这种情景对话使学生的兴趣倍增，争着来练习，表演对话。在真实的生活背景下学习并运用了语言。

三、 运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围。

在教授的过程中，发现有些句子和单词比较抽象，用实物做道具比较困难，这就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。例如：电视机，水龙头，随身听等一些实物，不方便带到教室来，我在教授的时候，就做了一个 PPT，用一些简单的图片，学生一看就明白，这样通俗易懂，学生掌握的也非常好。通过这样的场景出示，同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义，这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。

四、 运用体态语，创设活动情景。

低年级的学生好动，活动量大，在教学英语动作的单词时，我就利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。如：Open the door，我就做开门的动作。Close the window，我就做关窗的动作。Open the box，我就做打开的盒子动作。Turn on the TV，我就做打开电视机的动作。他们学得轻松，我教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。

总之，在英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。