吉林松原扶余县   刘丽红  

 

      音乐教学评价的基本理念是以人的发展为核心，体现“以人为本”的教育理念，尊重个体的差异，关注和促进学生健康和谐地发展。

一、突出人文精神

人文精神是一种关注人的思想，一种追求真善美与人生真谛的理性态度，一种对人类生存意义和价值的终极关怀的精神。音乐教学评价应突出人文精神，视人格的塑造为评价的最终目的，将人文素质的培养贯穿与教学评价的全部过程中，对中小学来说，音乐教学评价的目的并不在于检查音乐知识、技能的获得，而是表现在尊重、关怀、合作、分享、交流等人文素质上，因此，进行音乐教学评价时，应在淡化知识、技能的同时，更加关注对学生的学习热情和态度、学习过程和方法的评价，以及对人对事的情感意向和价值取向的培养和对学生形成宽容乐观的个性和健全的人格的培养。

二、关注兴趣爱好

音乐兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面的可持续发展的重要前提。如果有了对音乐的兴趣和爱好，就可以激发其参与各种音乐实践活动的积极性，进而获得良好的音乐学习效果。反之，就会不喜欢音乐，音乐学习就会成为一种被动、被迫的形式，就不会产生有效的学习效果，甚至会形成一种对音乐学习的厌烦的情绪。

作为基础教育阶段的中小学音乐教育，由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成了学习音乐的重要动力，甚至是唯一的动力。因此，音乐教学不仅要关注学生的基本知识与基本技能，更要关注学生对音乐的兴趣和爱好。

三、注重个性发展

作为教师要善于发现学生的闪光点，及时鼓励和肯定学生，给学生以自信。自信心的建立常常是一点一点的积累，从小到大所做的事情都能得到承认，受到赞赏，那么他的自信心就会增加。在平时的课堂教学中，有效的利用每周仅有的两节音乐课组织教学，并与学生的校内外音乐学习有机的结合起来，让学生在愉快的音乐教学活动中，自觉自动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高、智能的开发和个性的发展。除了教师精心安排教材，上好每一节音乐课外，教师及时鼓励、肯定和评价学生也非常重要。表扬鼓励的方式可以激励学生的上进心，培养他们的自信心，可以使学生经常处于渴望取得新成就的精神状态之中，学生的学习积极性提高，学习效果好。

四、鼓励音乐创造

音乐是一门极富创造性的艺术，同样，音乐学习应是一种极具创造性的活动，因此，音乐教师要善于引导学生创造性的学习音乐，要激发学生积极主动地思考，大胆提出不同的见解，并善于创造条件引导学生表现自我，展示个性，尽情发挥他们的想象力和创造力。同一个练习，可能有多种答案；同一支乐曲，应该有多种理解；同一首歌曲，会有多种唱法。作为音乐教师应该鼓励学生的求异思维，鼓励学生用不同的方式感知、体验和表现音乐。

五、强调音乐实践

音乐是一门实践性很强的学科，同样，音乐学习也是一种极具实践性的活动，尤其是音乐的表现与创造更离不开实践活动。演唱、演奏、综合性艺术表演与识读乐谱，哪一项都少不了音乐实践。如声乐学习，只是单单了解发声器官的结构、呼吸、咬字吐字等理性知识而不去练习歌唱，是毫无意义的。又如器乐学习，只知道乐器的演奏方法，却不去实践操作，也是无实际意义的。特别是识读乐谱，更要结合具体的音乐实践活动进行，否则只能是充满理性的纸上谈兵。

《音乐课程标准》也明确指出：音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走近音乐并获得音乐审美体验的基本途径。

无论是哪种教学评价的理念，我觉得是音乐教师都应该了解和理解的。都是为了促进学生的发展。在新课改的春风下，让音乐还给音乐，让音乐还给学生，让音乐还给课堂！