青海省互助县    陈荣明   810500

       随着素质教育的不断推进和深入，中学教学中对学生自我管理和自我教育能力的培养以越来越发重要。教育的最终目的是为社会主义建设培养合格甚至是优良的建设人才，而人才培养基本上靠教育。作为教育的基础，中学教育就显得尤为重要。为了更好的实现教育的最终目的，我们就必须培养学生的自我管理能力。

首先，要让学生能正确认识自己。

每个学生都有其自身的优势，而且又具有不足。因此，班主任要对学生进行全面的了解，进行深入的调查，了解每一个学生的优点和不足。针对每一个学生的特点进行不同的教育，让学生正确的认识到自身的优势和不足，学会正确地评价自己。这种评价不但针对个人，还要在集体活动中认识自己在团队中的作用和不足。从而使学生在班级中做到如何控制和管理自己。明确自己的行为，学会约束自己所做的一切：学习、纪律、卫生，甚至自己的意志、义务和良心。约束自我的同时对其他同学也要进行一定的约束，用自己行动相互影响，相互制约，从而形成班级的凝聚力和合心力，创造优秀的班集体。

其次，让学生养成自我控制意识。

中学生正处在身体发育最快的时期，冲动性较强，遇到事情往往情绪较为激动，说话行动往往不计后果。在学习上、纪律上、生活中的许多行为大多为其一时的行为，并不是他们故意的。因此在培养学生的自我管理能力上就必须要让学生养成自我控制意识。通过教育，让孩子在意识上形成明确的观念，认识到自己应该“管”住自己。 让学生明确，我们生活在一个集体当中，每个人的性格不同，生活习惯不同，家庭生活环境也有差别 ，每一个学生要学会适应他人，适应集体的生活，适应班级的管理，遵守学校的各项规章制度。学校的各项规章制度是为了保障全体学生的利益而制定的，是为了更好的开展教学，为实现教育的根本目的而制定的。它维护的是全体师生的共同利益，当个人利益与共同利益相冲突时，个人利益必须让位于共同利益。班主任要充分利用班会和课余时间，引导学生根据自己以往的生活经验或他人的经验，讨论自己的冲动行为会有什么样的结果，对自身以及他人会产生哪些有利的或不利的影响。在此基础上，引导他们对自己的行为进行调控、纠正。例如，针对学生在上课时经常说话、做小动作，班主任可以及召开主题班会，引导大家进行讨论，在学生讨论的基础上教师要对学生进行启发，启发他们认识到，上课讲话，不仅自己听不到老师的讲课，影响到自己的学习，而且还会影响周围其他同学。这样，使上课说话者意识到自身行为的错误，进而有意识地控制今后的行为。而通过培养学生养成自我控制意识，就可以使整个班级的秩序井然，有利于班级的管理，从而大幅度提高教学质量。

第三，要引导学生自己教育自己。

苏霍姆林斯基曾经这样说过：“教育这个概念在广义上就是对集体的教育和对个人教育的统一，而在对个人的教育中，自我教育是起主导作用的方法之一。”他还强调说：“真正的教育是自我教育。”

作为班主任，是一个班集体的首要的直接的管理者，要实现教育的目的，就要在学习中让学生学会自己教育自己。记得我首次任班主任时，班里的所有的事情都自己处理，结果班里的纪律、卫生、学习、文艺活动，都在级部里的后面。后来与学生们交谈，学生们，特别是班干部，表示学生们缺乏主人翁意识，行动上缺乏动力。此后，我把班里的大部分事物分别给不同的同学来管理，只要学生们的想法和做法是对的，都有他们自己来做主。慢慢的，整个班发生了根本的变化，违纪的少了，刻苦学习的多了，学生之间也更加团结了，所有的学校活动我班都取得了较好的成绩。

培养学生的管理能力并不意味者班主任对任何事情放任不管，相反，班主任要加强引导，随时观察和了解学生的思想和行为。班主任要研究方法，加大工作力度，要深入到学生的学习、生活，甚至思想中。培养学生的管理能力，班主任的工作和责任不是减轻了而是加大了，班主任必须根据事实情况随时作出调整和加强自身的素质。