四川省丹巴县  段内敏  626300

 

       高中语文教材的单元是按文体分类的，每个单元有不同的教学目标，每一篇课文的教学活动都要围绕单元教学目标进行组织。所以我们在教学中要认真钻研教材，明确教科书的编排体系，充分把握每个单元的教学目标，用单元教学目标来统摄具体的教学过程。把单元教学目标切实落实好了，才能够循序渐进逐步提高学生的语文水平和能力。如何处理好单元教学目标和每一篇课文的教学目标的关系，把单元教学计划和具体的每一个教学环节很好的统一起来，是教学的基本要求。

就拿高中第二册现代文的科技说明文单元和文化随笔单元以及第三册的先秦魏晋诗歌单元来说。每个单元的教学目标是截然不同的，各单元教学的侧重点也不同，所以两个单元的课文的教学方法和教学过程，也是不相同的。科技说明文单元的编排是适应当今科学技术高速发展，反映科技成果、传播科学知识的文章大量涌现这样一个社会现实。阅读这类文章的知识与能力目标应该是感受科学精神，把握科学方法。能力目标应该是培养学生筛选、提取信息的能力。过程和方法就重在引导学生理清思路，指导学生运用提纲法、问题法、提要法、表格法、综述法等不同方法概括内容要点，把握精神实质；抓关键句、找观点，搜集论据。所以教学中要处理好三维目标的关系，不能重知识目标而轻能力目标，不能重结果而轻过程。而其中每一篇课文，又有自己的特点，要在单元教学目标的指导下，设计每一篇课文的教学目标和教学过程。文化随笔单元的教学三维目标分别是掌握相关的文化知识，或了解一些学术观点，或深思一些世态人情；情感目标是理解文章的理趣；能力目标是通过提炼作者的观点，品味妙语佳句，还要学会发表自己的见解，学会思辨。而单元目标又要通过每一篇课文的教学得到落实，每一篇课文的教学目标的设计，都应该围绕单元教学目标。只有把每一课的教学目标落实好了才能完成单元教学目标。而每一个单元教学目标的落实，才能让学生某一方面的知识和能力得到提高。

先秦魏晋诗歌单元的教学目标和这两个单元有截然不同。这个单元的总的教学目标是依据古典诗歌的语言特点，学会如何读初节奏、读出情调、读出美感来。知道如何断句、如何选择重音、如何掌握诵读速度；了解古典诗歌的概况，初步掌握现实主义风格和浪漫主义风格的诗歌在内容和表达形式上的异同；了解并掌握“赋、比、兴”、象征、暗示、等艺术手法，要清楚这些艺术表现手在塑造人物、抒发感情、创造意境方面的作用；诗歌鉴赏的重点是通过诵读体味作品中浓郁的情调，学会欣赏、形成欣赏能力。古典诗歌鉴赏要充分考虑文体特点，在尊重心上规律原则基础上，从不同层面、不同角度进行教学设计。既要有利于学生理解诗歌内容，又要有利于学生文学鉴赏能力的培养与形成，还要因可能的是教学设计符合审美规律，有利于没敢能力的形成。所以，本单元教学设计可以从以下几个角度考虑：

1 按“吟诵”的习惯和程度设计如下教学过程：（1）以《‹诗经›三首》为例，教会学生按“音读”、“意读”、“情读”“美读”逐渐递升的程序读古典诗歌。（2）扫除文字障碍后，指导学生“情读”课文《离骚》，体会屈原在诗中抒发的强烈的爱国热情。（3）教师帮助学生“意读”《孔雀东南飞》，基本把握诗歌的内容要点和故事情节。（4）运用四种读诗形式，以《汉魏晋诗三首》为例，尝试诵读古典诗歌的语文实践，摸索通过诵读欣赏古典诗歌的途径。

2从欣赏诗歌的艺术特点切入，以表现手法为主线，以诗歌内容为辅线，以指导学生进行鉴赏活动为基本形式，培养学生自主欣赏能力为目的，设计如下教学程序：（1）以《诗经》和《离骚》比较，学生研究“现实主义”和“浪漫主义”两种诗歌风格在表现内容、表现形式、表现语言等方面体现出的异同。（2）研究本单元不同时代、不同作家、的8篇诗歌是如何体现“现实主义”和“浪漫主义”两种不同的创作风格的。（3）以“比、兴”为话题，以《孔雀东南飞》为主，研究“比、兴”艺术在古典诗歌的发展演变过程中，注入了怎样的内涵，如何丰富了表现力量。

（4）综合以上三个环节，学生独立总结本单元诗歌表现出怎样的艺术特色。

3  按文学鉴赏规则设计如下教学程序：

“欣赏性阅读”系阅读的较高层次，它是在理解性阅读的基础上，对阅读文体的创造性理解，其思维方式是以形象思维为主的。其程序是：进入欣赏情景→感受作者情绪→构建人物形象→体味作者主旨→领悟文本美感。教学中，以《‹诗经›三首》和《离骚》（节选）为例，帮助学生按照欣赏程序欣赏作品，以《孔雀东南飞》和《汉魏晋诗三首》指导学生自觉按照信上程序尝试文学鉴赏。在这个单元教学目标和单元教学设计的框架下再去设计每一首诗的教学目标和教学过程。通过每个教学过程，完成单元教学目标。只有把大目标和小目标很好的结合起来，步步为营，踏踏实实才能逐步完成培养目标。

所以每个单元的教学目标不同，我们所选取的教学方法和步骤也就截然不同。 在教学中一定要把握好单元教学目标，只有很好的完成了每一个具体的教学目标，才能完成单元教学目标。而单元教学目标又从不同的角度丰富学生知识，提高学生能力。只要我们扎扎实实，一步一个脚印，学生的综合素养一定能得到提高。语文教学课程标准中所规定的目标任务也一定能完成。