长春市  宫亚凤

 

        所谓自信心，是指一个人对自我价值的表达，是坚信自己能完成任务，达到目标的心理状态。自信心作为一种重要的心理品质，是学生的心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的内在要求，自信心不足，就像一根潮湿的火柴，永远也不能点燃成功的火焰。因此，我们有必要对自信心进行有效的探讨，分析其表现，原因，帮助自信心不足的同学寻找心灵的支点，开启人生的航船，达到理想的彼岸。

一、学生自信心缺失的表现

1、在集体活动中，上课不敢或很少主动举手发言，不敢在公开场合讲话，回答问题紧张，不流利，不敢主动提出自己的意见、建议，对自己的能力缺乏信心，害怕参加竞赛活动，害怕与别人相比，害怕他人笑话，常要寻求别人的肯定，不敢在他人面前展示自己的成绩。

2、在人际交往中，不敢主动与其他同学交往，常常表现为畏缩，退避，说话细声细气，不敢或很少主动表达自己的意愿，提出自己的看法、意见等，缺乏主见，总是跟在能力较强的同学后面，听从他人的安排，而不愿抛头露面当领头羊，从众的心理倾向比较强烈。

3、在遇到困难时，常常害怕、退缩、易放弃，而不能努力解决问题，惧怕尝试新的事物，新的活动，在活动时总是选择那些比较容易的内容，而逃避那些可能有一定难度或挑战性的活动，与他人发生矛盾时，缺乏主见，不能自己想办法解决，尤其在学习方面，遇到难题，怪题 就马上会产生对于他人的依赖性。于是就会渐渐缺乏解决问题的能力，这样再遇到困难时就会更加不知所措，信心更大的丧失，从而形成恶性循环。

二、学生自信心缺失的原因

1、自身生理特征的影响

有些学生由于遗传因素、生理特点，特别是封闭的家庭环境等方面的影响，容易造成其性格、行为、智力等方面的差异，说话结结巴巴，吞吞吐吐，办事畏手畏脚，胆小怕事，总是感到“己不如人”，缺乏积极的自我体验，怀疑自我价值，都能在一定程度上影响学生自信心的形成。

2、不恰当教育方式的影响

有的父母，过分严厉、粗暴，甚至苛刻，缺乏关爱和积极的肯定。一味批评，过多否定，致使学生形成一种“自我无能感”，久而久之，心情忧郁，容易产生无助与自卑感，丧失自信心。反思我们自身的行为，也存在着好心办坏事，时常在犯这种善意的错误。

3、期望值过高的影响

对学生的期望值必须恰当，要符合目标实现的可能性，符合学生个人的自身条件，期望值过高，反而会使学生望而生畏，加重其心理负担，就会使其灰心丧气，严重影响其身心健康，

三、增强学生自信心的途径

要增强学生的自信心需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力，那么在学校教育中作为教师应如何增强学生的自信心呢？

1、信任

唯有信任，才能驱使学生付出巨大的精力和劳动去争取成功。学生因受教师的感染而相应地产生对自身力量的信心，会因教师的激励而迸发出积极的力量。教师不仅要信任优秀学生，而且要信任后进学生。因为，他们身上都蕴藏着“成才”的潜质，因此老师不仅要信任后进学生，而且还要启发后进学生相信自己，只要发奋图强，一定能成为有用之才。信赖往往成就辉煌！

2、关注

能力是建立自信心的基础，因此作为我们老师在教学过程中，应当注重培养和发展学生的各种能力。俗话说：三百六十行，行行出状元，有人也讲：生活中不是缺少天才，而是缺少识别天才的眼睛。因此，我们要善于关注学生特殊的潜能，积极引导，从而达到能力的提高。

3、鼓励

学生自信心的形成，离不开自己对自身能力的评价。处在成长过程中的学生 ，总是渴求从接触的人的评价中，来判定自己的价值，因此在学生心目中教师、家长的鼓励会强烈地支配着学生对自己品质和能力肯定，会直接影响学生自我发展，只要他们有一分的优点，就应热情地给予三分的肯定和赞扬。

 

有位哲人说过：一个人的失败，其实质是自信心的丧失。自信是一个人成才素质中的重要因素，是一个人综合素质和能力的集中体现，在21世纪的今天，自信心的重要性是不言而喻的。因此，让我们共同携起手来，从小事做起，从每一句鼓励的话说起，帮助我们的学生寻找心灵的支点，架起通往心灵的彩虹，走向成功的彼岸。