如何做一名快乐的班主任

                                                长春市第二中等   林淑华130000

【内容摘要】：分析中职学校老师不愿当班主任的原因，并从五个方面阐述如何能成为一个快乐的班主任。

【关键词】：中职学校   班主任   快乐

目前越来越多的老师不愿意从事班主任工作，尤其是中职学校的班主任，究其原因中职学校的学生大部分学生学习成绩较差，还有相当一部分学生身上有很多不良习惯，例如旷课、组织纪律性差、无故旷寝上网或约会，吸烟、语言粗鲁、打仗斗殴，极低的办事和处事能力，旧错误未彻底该掉，又犯新的错误，这给班主任带来较大的学生思想工作量，并且有时效果并不明显，更糟糕的是在工作中容易和学生发生冲突，造成师生关系紧张和精神不越快，下面结合自己的班主任工作谈一下如何做一个快乐的班主任。

一、做一个快乐的班主任要有一颗强烈爱学生的心

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他”只有爱孩子的人，学生才信任你，才能向你敞开心扉，师生之间才能建立和谐的关系，教育活动才能从学生的被动接受变成学生的自觉行为。作为班主任老师要对所带班级的每一同学的情况通过观察、班级活动、劳动、上课、谈话等方式有一个较全面的了解，尤其对身上有这样或那样毛病的同学更要付出更多的关爱，关心他们的所思所想，能真正站在他们的角度考虑问题，切实解决学生在学习、生活、健康、就业、交友、为人处世方面遇到的困难和困惑，真心实意的帮助和关爱每一名同学,教育是双向的,学生也会毫不吝啬回馈老师爱,为班级增荣誉,分担老师的辛苦,关爱老师的健康,为班级的管理积极献言和献策,做为老师你能不快乐吗?同样在这样氛围下教育才能获得成功变成学生的一种自愿行为。

二、做一个快乐的班主任必须有一颗淡薄名利的心

古人云：“一年树谷，十年树树，百年树人”，教育最忌讳名利心驱使下的急功尽力，尤其是中职学校的班主任，我们面对的对象是一个有各种各样问题的群体，对待这样的学生，老师只有淡薄名利,才能给他们制定近期目标、中目标和远期目标，而且目标切合实际，让学生的转变循序渐进，要允许学生言行有反复，不过多指责学生犯的错误,而是找出学生犯错原因,科学的帮助学生解决自身的问题,思想工作的效果显著,受到学生和家长的和感恩和敬重,你能不快乐吗?

三、做快乐班主任善于自我调节

对于一些非常任性的孩子，屡教不改的学生，有强烈逆反心理的学生，多次给班级造成不良影响的学生，老师一定要努力寻找自我调节的方式。每当要生气的时候，就用屠格涅夫的格言来暗示自己，发怒是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终。因此，当同学犯错误时，我都先在办公室冷静以后，心情豁然开朗时，想出恰当的方法方和语言再去与学生交流，避免发生与学生正面冲突，降低教育效果，抹杀了教师的美好形象。但教育也不是白分百的成功，每当这时，也不要灰心伤气。一次不行再来第二次，第二次不行再来第三次直到学生转变为止。由于自己的克制和坚持而攻克一个个教育棘手问题，你能不快乐吗

四、做快乐班主任要增强自己的成功体验

美国著名的心理学家马斯洛认为人的需求是分层次的，分别是生理、安全、交际、尊重和自我实现，当人的生理和安全需求基本满足时，尊重需求和自我实现需求就变得非常重要。一个人如果在工作中不断的拥有成功的体验能不快乐吗？班主任应不断提高自己的育人能力，组织能力和管理能力，使自己在工作中尝到甜头，一次学生矛盾的化解，一次后进生的成功转化、一次学校活动取得了好名次、学生对你充满信任和亲切的眼神等等能不让你快乐吗?

五、做快乐班主任要与学生心灵相通

教育家陶行知先生说过：“真教育是师生之间心心相印的活动，唯有从心里发出的来的，才能打到心灵深处。”班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，但心理的距离是可以努力缩短的，班主任只有发下身段，多了解学生的内心世界，真正走入学生的心灵深处，学生才能把你当成知心朋友，向你倾诉心中的快乐与烦恼，班级现状的观察及未来发展的思索。这些真诚的思想可以作为班主任寻找管理班级的方法，解决学生实际问题的依据。班级所有的同学都把班主任当朋友，他们就像关心自己的事关心班级，人人都为班级着想，面对这样的班级和学生你能不快乐吗？

境由心生，面对我们面前天真可爱和善良的学生，尽管他们身上有这样和那样的缺点和错误，曾经刺伤过我们，但均是真性情的流露非恶意而为,但是他们渴望我们、希望我们、感谢我们给他们以信心和动力从新面对生活，我们的工作是神圣的，让我们快乐的工作，让快乐充满我们的教育过程。