吉林省乾安  孟凡英 （131400）

       思想品德课是学校对学生进行德育工作的主要途径，它对学生从小确立正确的人生观、世界观和价值观，培养“爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义”的情感，养成文明的行为习惯、良好的道德品质和遵纪守法的公民意识，都起着重要的作用。

    一、思想意识是行为的基础

在日常生活中，学生的行为是在意识指导下进行的，一名学生行为的正确与否来自思想意识的指导，正确的认识能够引导学生作出对学生，对学习环境，对其他同学有利的行为，错误的认识则有碍于学习环境和他人。这充分说明，学生的思想觉悟不是有生俱来的。它需要我们教师日常以身作则，用自身的言行举止感染学生。同时，作为思想品德课的教师，要通过课堂教学这个主渠道科学规范地教育和指导学生。在思想品德课上，知识的传授并非就事论事的道理性讲解，思想品德课学科有其科学的体系，它是根据青少年的世界观发展需要而设立的一门学科，要根据学生的年龄特征，在不同年龄阶段设置不同的课程教育。现行的义务教育阶段的思想品德课就突出了这一特点，不同阶段有不同的教学内容和教学重点，并附大量实例，做到理论与实际相结合。学生经过这样系列化的指导教育，就能较好的认识社会，认识自己与社会的关系，进而规范自己的日常行为。由此可见，思想意识在形成学生的世界观和人生观的过程中是起着奠基的作用，在思想品德教学的过程中，教师要依据知识的重点，学生接受这些思想意识的思维特点和心理特征去设计教学方案，并依据学生学习过程的特点，科学有序地把知识讲清楚，学生接受了这些思想知识，才有可能产生积极向上的行为。

二、培养学生良好行为是思想品德课的根本目的

学校教育的目的是培养学生德智体美全面发展的社会主义“四有”（ 有理想、有道德、有文化、有纪律）新人，思想品德课在这其中起着重要的先导和支撑作用。

学生学习思想品德学科的任务就是逐步形成正确的世界观和人生观。学习思想品德课的根本目的就在于导之以行。如学习了“热爱集体，关心他人”内容，就应当付诸行动，值日的同学尽心尽力做好日常班级卫生工作，对患病的同学协助治疗，积极主动为班级为学校做好事。这就是说，在思想品德学科的教学过程中教师只传授课本的知识，只将课本知识转化为学生的意识和信念还远远不够，还要教给学生如何行动的操作方法，在科学理论和正确思想意识指导下进行实践，即“晓之以理，导之以行”。

在义务教育阶段，思想品德学科与其他学科相同之处是教师要指导学生进行将知识如何再现的训练，这是对知识掌握的一种思维训练。思想品德学科与其他学科的不同之处是要进行行为指导的训练。比如：学习了“孝敬父母，懂得报恩”这一知识的内容，其意义不仅使学生真正明白，父母不但给予了我们生命，为我们的成长付出了心血和汗水，而且要使学生把这一知识内容作为行为指导，这是思想品德课教学过程必不可少的组成部分。

三、意志是学生学习知识、行为端正的保障

知识的获取不是随意就能实现的，它要求学习者通过自身的意志努力去获取，而且要反复温习方能识记。这说明，一个学生有了学习兴趣，如果不能克服学习中的各种困难，是很难真正理解和掌握思想品德学科的知识的。在思想品德学科中，较为困难的是将知识转化为行为的意志努力。在这一点上，需要我们教师花大力气去教育指导和训练学生。特别是当今的独生子女受家长的过度关爱，意志力普遍薄弱，这就更需要我们教师给予学生更多的指导和教育，成为学生健康成长的引路人。

思想品德课的教学任务要培养学生知和行的统一，这一教学任务的顺利完成，不可缺少的是意志的培养。我们教师应采取积极而富有成效的方法去培养学生顽强的意志力。

思想品德课的特点是知行意的统一，我们教师要遵循这统一的规律，方能体现思想品德课的教育功能。