浅谈职教复合应用型技术人才的培养
吉林省扶余县职业技术教育  田勇131400

       职业教育是科学技术进步和市场经济发展的必然产物。在科学技术和市场经济全球一体化的发展过程中，企业现代化水平不断提高，科技型企业比例增多，一大批技术含量和智能化水平比较高的岗位急需大量职业技术人才，职业教育的地位和作用日益凸显。职业教育必须端正办学指导思想，以培养高素质的复合应用性技术人才为目标，以市场实际需要为导向，适应地方经济和社会发展需求。

　一、在学习理论知识的同时，强化职业技能训练
　　职业技术教育主要培养生产、管理、服务第一线的技术技能型的应用性人才。职业技术教育的目标在于培养生产、管理、服务第一线的应用性人才，这就决定了职业学校在教学中必须强化学生的技能训练，熟练掌握未来职业所要求的各项技能技术。对个人而言，技能技术是立身之本；对国家而言，技能技术是强国之路。为了更好地取得技能技术训练的效果，在教学实践中可采用多种训练途径和方法。目前，关键在于积极开展有针对性的和切实有效的实践性教学活动。凭借先进的实验教学设备和现代企业管理的方法，营造出真实或仿真的职业活动氛围，缩短厂校之间的距离，使学生熟练掌握职业技能技术，达到快速胜任岗位工作的目的。第二，开设现场观摩课，实地操作课，经验传授课等。第三，学校与行业、地区结合，例如学校与企业签订实习基地协议等。在校企合作中，能使学校更快、更准确地获得新知识、新技术、新经验，适时培养出能快速适应不断变化发展的科技和工艺要求的合格人才，更好地服务于企业，服务于社会。
　　　二、注重能力培养，提高综合性职业能力
　  联合国教科文组织《关于职业教育与培训的第二届国际大会的建议》指出：“职业教育的关键是满足社会上个人的需要和开发个人的潜力。”要求全面提高以能力为核心的人才综合素质，使受教育者学会做人，学会求知，学会创新，学会健体。综合职业能力既包括专业业务能力，又包括社会能力。具体为：实践动手能力，自我学习能力，组织管理能力，社交能力，创新能力，创业能力等。这些能力对于职教毕业生都是十分重要的。

能力的类型不同，具体能力的培养也就各有差异。为了培养综合性职业能力，首先，要了解和分析预测今后学生可能就业的相关岗位，明确各专业的职业能力结构，确定专业所需的基本技能和专业知识，并建立健全对于学生所学专业的职业能力的考核评估体系，把能力培养始终作为教学设计活动中的一条主线。其次，在教学中始终贯彻启发性教学原则，以因材施教为基础，以培养创新精神和创新能力为重点，以科学性措施为手段，积极开展实践性教学，引导学生积极参加社会实践活动，全面进行综合性的职业学习和训练。再次，综合性职业能力的培养应与德智体美劳全面发展的素质教育有机结合。总之，综合性职业能力的培养本质上就是素质教育的重要组成部分。
　　三、完善身心素质，促进全面发展
　　在我国加入WTO和现代化建设的大背景下，对职业教育在人才素质培养方面也提出了更高的要求。职业技术性人才是科技转化为生产力的最直接的实践者。劳动者素质的高低决定生产、管理、服务质量的好坏。虽然高职教育有其自身的独特性，但从根本上说，仍应坚持德智体美劳全面发展的原则，即以提高人才素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
　　　四、加强校园文化建设，创造优良育人环境
　　校园文化是整个社会文化的一个重要组成部分，是社会文化在学校的具体化。校园文化本质上是社区文化，以一种观念或精神因素对校园产生政治、道德、心理的影响。校园文化可表现为三个方面：一是物质文化。具体化为校园建筑，校容校貌，环境文化，教学设备设施文化，师生员工的物质产品和精神产品的产品文化等。二是制度文化。具体化为学校的管理体制，组织结构（机构），规章制度，课程，教材等均是制度文化的内容。三是精神文化。具体表现为办学指导思想，教育观，道德观，价值观，思维方式，校风，学风，行为习惯等。这是校园文化的内核。在加强校园文化建设时，必须在兼顾三类文化建设的基础上，着力培养具有学校特色的精神文化。学校的教育功能从根本上说是借助校园文化的内化而完成的。