（吉林省乾安县 131400  王立新）

【摘　要】素质教育注重学生体验，引入探究式教学模式，通过与他人合作进行自主式学习，最终提高学生终生学习的能力。教师应着眼于形成学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学，转变以往的知识传授为素质教育，使学生获得终身学习必备的基础知识和技能，同时使之成为学会学习和形成正确价值观的过程，从而使教师的教学活动发生由“教”向“导”的转变，并使学生的学习活动发生由“被动”向“主动”的根本转变。

【关键词】素质教育、体验、探究、合作

 

在高考的模式和高校招生新要求下，学校安排物理课时和学生用于学习物理的时间相应减少。在此背景下我们教师再通过以往的教学模式和题海战术已不适应素质教育的新要求，教师应着眼于形成学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学，转变以往的知识传授为素质教育，使学生获得终身学习必备的基础知识和技能，同时使之成为学会学习和形成正确价值观的过程，从而使教师的教学活动发生由“教”向“导”的转变，并使学生的学习活动发生由“被动”向“主动”的根本转变。现在本人将从以下几点谈一谈素质教育对物理教学的新要求。

一、注重体验，是推行素质教育的出发点

为配合素质教育，新教材中很多让学生参与亲身体验的内容。如在“自由落体”这一节中，课本中有让学生“测定反应时间”、“求照相机曝光时间”等参与体验的内容。让学生参与这种特殊的活动，不仅能使亲历某种事件并获得相应的认识和情感，又能使学生在体验活动中自主获得的知识结果。

二、探究模式，是素质教育的聚焦点

物理课程改革是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式为主动探究性学习为突破口的改革。因此，设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程改革的关键所在。而此项研究给予学生更大的自主性，不少探究性活动都是引导学生自已提出问题、作出假设，自主制定探究计划，在动手能力和实验设计能力上要求较高。如在“弹簧的伸长与弹力大小关系”探究活动中，我给了学生更大的自主性，让他们自己提出问题、分析问题，并解决好问题。如有的学生提出“同一只弹簧把它剪成两截情况还会一样吗？”；有的学生把两只相同的弹簧串接、并接在一起来研究“相同材料做成的弹簧在长短不同的条件下弹力大小与形变的关系”等等问题。探究过程中，学生也发现很多新的情况：如粗细不同的弹簧串、并在一起情况又有所不同等等问题。通过探究得出了“在弹性范围内，弹力的大小与弹簧的形变量（伸长量或压缩量）成正比，而不是与弹簧的长度成正比”的实验结论。

三、自主学习，是素质教育的着力点

要想培养学生自主学习的习惯和能力，我认为应抓住以下几个环节：

1、在新授课中，培养学生自学思考习惯，精心设计导语，这样有利于开启学生主动学习思考的闸门；在教学过程中，巧妙设置悬念，提高学生自学思考能力。

2、在复习课中，提高学生自学解题能力。由于物理课的课时少，所以在每堂课学生需要掌握的知识容量较大，因此及时复习，就显得十分重要；而这又正是提高学生自学解题能力的重要环节。

3、抓住各种竞赛时机，促进学生自主学习，提高学生迁移知识，解决各种实际问题的能力。

四、与人合作，是素质教育的亮点

素质教育提倡将课堂学习活动化、交际化，如把学生分成各种各样的小组，进行讨论、辩论、陈述，完成项目等。与人合作不是不要学生独立思考，相反，没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色，完成他所承担的任务。

五、培养能力，是推行素质教育的重点

物理学科实施素质教育，就是促使学生形成独立思考、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法;进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成终生学习的能力。

总之，随着素质教育推行的不断深入，全面提高学生素质是我们的目标。作为一名中学教师，在新形势下也应不断建立新的教学理念，摒弃陈旧的教学方法，迅速树立创新素质教育观，主动迎接高考改革的挑战。