吉林省扶余县  王忠义 131200

      摘要 ：新课程的改革，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为出发点，促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的愿望和能力。在实际教学中，经常会遇到这一难题：一部分学生丧失学习兴趣，无法继续学习，学习成绩两极分化严重。这是怎样形成的？又能怎样解决呢？

关键词 ： 两极分化、激发兴趣、合作能力、自学能力、阅读能力

英语新教材的使用，词汇量、信息量的扩大，学习训练难度的增加，使得初中英语教学出现了很严重的两极分化现象，这给教师带来了很大的压力，也影响着整体教学效果。我们知道一种语言不是孤立地存在着，它深深地扎根于民族文化的土壤中，因此掌握一门外语并非一件容易的事，况且我们的学生没有像学习母语的那种语言环境，可想而知在几年之内初步掌握英语，没有一套行之有效的方法是很难完成的。经过自己的教学实践与探索，结合学生的调查问卷分析，我认为部分学生出现掉队现象有三方面的原因：一是缺乏学习动机和兴趣；二是单词记不住，词汇量少；三是学习方法不科学。如何避免以上倾向以消减两极分化现象，切实提高教学质量，是我们必须直面的课题。

一、采取有效措施，培养学生自信心

首先，教师应该认真学习掌握一些好的教学方法。目前，教学流派很多，都各有特点，一些好的教学方法，我们都可以试一试，用一用，取众家之长，为我所用。特别应考虑本地学生学习拼写文字的规律和特点。在实际运用中，根据学生的年级、年龄和教材的内容不同采取和设计不同的教学方法。特别要充分发挥年龄小的孩子善于模仿和年龄大点的孩子理解能力强等这些特点进行施教，取得的效果会更好。

其次，英语的起始教学要加强发音规律教学。学生学习英语遇到的最大困难就是单词记不住，这是学习兴趣不能持久的主要原因，两级分化也往往从记不住单词开始而失去学习的信心。记忆单词的方法很多，一般来说学生一堂课至少能记住三、四十个英语单词。同时还要培养学生学会联想的学习习惯和经常性的反复记忆，复习到一个单词就能联想到与这个单词有关的词。如同义、反义、同类的词等。也可以给学生适当讲一些构词法及语言规则，但不可太多。

再次，要加强学生的听说训练。教学中要多鼓励，少批评。开展丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲、英语单词比赛、英语书法比赛、英语朗诵比赛等，提高学生学习英语的兴趣，激发其学习的欲望。

最后，搞好学期间的衔接。一般来说，大多数同学新学期开始对上学期的所学内容已不太熟悉，这就要求教师用几堂课时间把前一学期的重点内容检查复习一下，对普遍存在的问题进行练习讲解。同时，抽时间与学生家长沟通，教师与家长联手为学生创造较好的语言环境，让家长多给学生鼓励，不断增强学生学好英语的信心。
   二、提升教学艺术,激发学生学习兴趣
   兴趣是学习的助推器,是激发学生自觉主动学习的内在动力,如果教师能把那些学习成绩较差学生的学英语兴趣调动起来,并且能稳定住,那么这些学生就会变被动学习为主动学习,成绩自然有所提高。这要求教师应努力提高自身的素质与教学水平,苦练基本功,转变教学观念、改进教学方法,认真备课,组织合理的教学模式,利用一切条件,将那些枯燥、抽象的内容,融入到一个十分有趣、惹人探求的情景之中,使英语学习变得形象化、趣味化、交际化,以增加学困生对英语的学习兴趣。
   三、创设和谐语言学习环境，注重情感培养
   尊重是相互的,英语教师应改善教学态度,切实关心尊重学困生的内心发展,多与他们交流沟通,让他们相信教师。课上课下充分运用鼓励性评价,发现进步及时给予鼓励和表扬,增加学生的自信心,激发他们的学习动力。
    四、转变学习方式，合作学习共同提高
    班级英语成绩的提高离不开科学恰当的教学方法,更离不开“以生为本,面向全体”的全员参与合作探究模式。给学困生安排品学兼优的学生当小教师,实行师徒结对,建立组帮扶组的个人承包责任制,实行组间互帮互学。建立这种承包制的依据是合作学习理论,这种做法的优点有二:一是便于学生之间形成互帮互助,优等生带学困生,学困生促优等生的良好学风,利于增加班内凝聚力,激发学生学习英语的活力。二是便于教师的指导检查。实行动态组合,由小教师全程跟踪学生的英语学习和思想情况,每天检查他们的作业,帮他们弥补错误的单词,抽查背诵的有关对话和课文。要让学困生积极主动地参与到小组的合作探究中去,有利于促进他们英语成绩的提高。

总之，只要我们的教学从实际出发，加强学生素质方面的教育和基础知识教学，就能不断提高学生学习成绩，减少学生学习中的两极分化现象，增强学生学习英语的兴趣和信心。当然，初中英语基础教学中，教师在教学中的热情和对学生的关心和鼓励，也是提高学生学习热情，培养学生学习情趣必不可少的要件。