政治教师如何加快成长

安徽省长丰县 龚梅 231100

        新课改以后的思品教材，与老教材相比有很大的变化：知识点少且阐述简单，诠释知识点的活动多却没有答案；如果不注意学习、适应，就会感觉不习惯、不好教，导致难出成绩。

政治教学不再靠死记硬背就能成功了，而是灵活、丰富、活动多。面对新的问题，教师必须转变观念、丰富知识、与时俱进，适应新教材，进而熟练驾驭新教材。下面从以下几个方面谈一谈。

一、加强自身学习

首先是新的教学理念的学习。大家都参加了几次新课改的培训，这里面对新教材的解析是比较清楚的。我们学习以后要再拿新旧教材放在一起比较、总结，看看新教材与旧教材究竟不同在什么地方，在教学上要注意些什么。

其次要多读书，汲取源头活水，充实自己的教学内容。思品教材变化快，与时代联系得紧密。对于已经过时的活动，需要教师加以改进或补充新的、与生活紧密联系的资源。如“世界文化之旅”上的一个活动：一个外国姑娘夸中国姑娘衣服漂亮，中国姑娘说“哪里哪里，随便穿穿”。对于这个已经陈旧的事例，老师可以说这已经是若干年前的事情了，现在的父母早就认识到要培养孩子的自信心了，会大胆地肯定、鼓励、赞扬孩子，欣赏孩子；这也说明中国人爱学习，学习别国的优秀文化。或者不作这样的纠正，直接换成别的事例。

不客气地说，教材有三分之一左右的内容需要老师去补充。如“人人有隐私”，书中只提到隐私的范围及隐私被侵害的后果。为了让学生深入理解，老师就必须补充大量的事例来讲清隐私的概念。由概念推导出特点，再运用事例说明我们为什么要保护隐私，从而得出隐私被侵犯会造成的严重后果。

如果仍然满足于十几年前的知识储备，就与课本相隔膜了。思品教师的思想应该更与时代同步才行。比如，以前的政治教材，法律常识占据重要的位置，这与当时时代的需要是合拍的。随着社会的发展、时代的进步，人们的文化素质普遍提高，法律意识也逐步增强，道德和思想境界被提到议事日程，故现在更关注公民与人的教育，这是新的时代的要求。

现在的思品课活动很多，且没有结论；而学生的知识是有局限的，需要老师去启发、引导和补充。教材中往往说的很简单，老师的总结就显得至关重要。如果教师自己储备的知识少，就难以把活动深入开展；如果老师没有自己的见解，也很难让学生信服；那么，不仅活动流于形势，起不到应有的效果，老师在学生中的威信也受到影响。我们知道，课堂知识由三部分组成，即：教材上的知识，教师自身的知识，师生互动产生的新知识。如果老师知识结构欠缺，那么直接影响到师生互动产生的新知识；三项有两项不足，教学自然就难以出成绩。

二、加强学生管理

思品课，绝不是有些人认为的就是死记硬背，而是充满趣味与活力的，是可以解决实际问题的。比如师生关系，同学关系，与父母的关系，思品书里都涉及到了，如果教师引导得好的话，学生就学会如何处理这些关系，这对于学生的学习与心理发展，无疑是有很大好处的。

要让学生喜欢思品课，把思品课当作快乐的元素之一。让学生对思品课感兴趣，这是教学成功的前提。要学生喜欢思品课，首先老师自己要喜欢思品教学，走进课堂，老师自己就是兴味盎然的；情绪具有互动性，老师的情绪感染学生，课堂就是欢快的情绪。

当然也要对学生有一些约束，纪律管理从来都是需要的，不能听之任之，该严要求的就要严要求。对不能按要求完成作业的学生，就要给予适当的处罚。如基础训练丢一题不做，罚抄五行；老师给的批语如果是“太简单”，也就是很多答案都太简略，罚抄一页。

对成绩突出的同学给予一定的奖励。如期中测验、月考成绩前十名，给予精神奖励：试卷在班级展览，上台领试卷（而成绩一般的直接由学习委员发去）。期中、期末前五名，除了精神奖励外，还有物质奖励。

奖惩分明，有利于激发学生的学习欲望。

三、激发学习兴趣

影响学习兴趣的因素，主要包括教学方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解的程度、赏罚分明等。只要我们真正做好以下几点，学生就一定会对政治课感兴趣的，从而提高教学效果。

首先，切实改进教学方法。将教材中枯燥无味的知识，溶解到现实生活的事例中，把政治课变成故事课，使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，将学生的有意注意和无意注意交替使用。如果学生说政治课真有意思，跟故事课一样，那么就离成功不远了。

其次，合理安排教学内容。教育心理学的研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱导好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿。因此，对比较难的知识，我们可以进度慢些，补充点事例；对较易的知识，我们可以讲快点，从他们的“最近发展区”出发，注意深浅得当。

再次，充分发掘学科知识的兴趣点。政治课与其他课程的不同是活动多，我们可以将活动中的问题改一下，使问题变得有趣些，与学生的生活密切些；还可以增加一些学生们喜欢的生活事例，这样，学生自热而然会喜欢上政治课。

最后，及时帮助学生解决学习困难。在初学阶段，学生会遇到一些难以理解的知识。这时，老师需要耐心讲解、举例说明，只要度过这些难关，学生就能顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，兴趣也会渐趋稳定。如七年级基训上有一题，让学生写关于青春期激情方面的事例。学生就问，什么是激情。教师回答说，激情就是我们做某事的一种强烈愿望和冲动。学生一听开心地说，哦，知道了！如果教师不能有效解答，就成为疑点，积累多了，就成了较多的困难，就会使学生畏惧这一学科了。

四、注意反思与总结

判断好猫与坏猫，看它们捉到的老鼠是多少。判断教学的好坏，很大程度上看教学效果、教学成绩。不能说学生考试成绩差的，老师反而教学成绩好。何况，学生是要参加考试的，中考是要成绩的。所以，必须重视教学效果、教学成绩。通过成绩，来检验自己的教学。

在测验之前，先给学生成绩来个预测，如果结果与自己预测的一样，说明教师对学生掌握情况判断得很准确；如果差距大，就说明教师对学生掌握情况不了解，那么，就要反思、总结。如果大部分学生没达到目标，说明老师的教学方法有问题，需要改进；如果少数学生不符合要求，说明课堂管理要改进；如果是极少部分学生没达到要求，可能是老师忽略了对他们的督促，要及时找他谈心，促其努力赶上。

人们说，中考是指挥棒，这是对的；在平时，测验、月考、期末考评就是指挥棒，就是检验成绩的天平。发现效果不好，就要反思，分析试卷，找出原因，然后改进。我经常跟学生说，考试不光考学生，也是考老师，通过你们的答题，发现老师上课的不足，从而找出差距，努力赶上。如学生回答问题没有条理，说明老师在讲知识点时，没有注意条理化；学生答题不全面，说明老师对活动的总结角度有偏差，这些都需要改进。

总之，思品教学是很有意义的事，是可以让教师有成就感的工作，是可以当作事业来做的。效果如何，取决于教师自己是否爱学习、爱反思、爱总结、爱改进。

学无止境，教无止境。期待我们思品教师，都能热爱教学、尽快成长，为自己、为学校、为学科，而不断进取，不断进步，成为学校的骨干。