浅谈多媒体技术在会计教学中的优势作用

                    广西灵山县职业中等专业学校   535400 劳兰

    摘要：自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。传统的教学方法已不能满足学生的需求，会计多媒体教学是众向所趋，而加强会计实践教学，提高学生的实际操作能力一直是职业技术学校会计教学工作所关注的话题。本文就会计多媒体教学与传统会计教学方法的比较，及如何发挥多媒体技术在会计教学中的优势作用，谈一些粗浅看法。

关键词：会计；多媒体教学；教学效果

会计是经济类专业的必修专业课，这门学科不仅要求学生具备较丰富的理论知识，而且要求学生具备较强的会计核算技能。多年以来，许多经济管理甚至财经类专业的学生，在毕业后也很难马上胜任会计工作，加强会计实践教学，提高学生的实际操作能力一直是会计教学工作关注的话题，通过对传统教学手段与方法的反思，我认为在教学过程中采用并充分发挥多媒体技术作用，重视加强学生的实际操作能力的培养，是克服传统会计教学弊端的重要突破之一。

一、多媒体教学
　　多媒体教学，又称之为计算机辅助教学（Computer assisted instruction，即CAI），是指在教学过程中，根据教学目标和教学对重的特点，通过教学设计，利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的种学过程结构，达到最优化的教学效果。

二、会计多媒体教学与传统会计教学的比较

多媒体技术在高校教学工作中使用之后，使现代会计多媒体教学与传统会计教学有了很大的的差异，现比较如下：

1、传统的会计教学，主要利用简单的教具和教师的描述性的语言，进行会计理论讲述，着重培养了学生的抽象思维和逻辑思维，缺少立体的、动态的感观刺激。而会计多媒体教学恰好弥补了这一不足，形式多样的多媒体信息符号，给了学生更多的感观刺激，为学生提供了丰富的视觉和听觉材料，可以满足不同思维方式学生的不同思维需求。例如：企业的管理和生产经营过程的讲解，在传统会计教学中会很枯燥，但通过多媒体的演示，学生会很直观地掌握企业的管理模式和生产流程。因而，多媒体教学会使学生能够形象、直观地掌握会计理论和技能。

2、职业学校的学生大多数基础较差，通过教师说教的教学方式进行知识的传授，是很难调动课堂完成教学任务的。长此以往，造成了很多学生被动学习的心理，学习成绩参差不齐，甚至厌倦学习。应用多媒体教学，可以把长篇大论的会计理论如会计凭证、会计报表的填制、会计账簿的登记等表现得惟妙惟肖，栩栩如生，把过去需要大量课时讲解的内容通过动画、音乐、图像等手段的使用带到同学们眼前，可以更好的活跃课堂气氛，教师与学生合理互动，充分激发学生的学习兴趣和教师的教学热情，由传统的以教师为中心，变成了以学生为中心，并能达到“学得快，记得牢”的目的，学生的整体学习成绩大大提高。

3、传统会计教学中，通常理论教学在前，而会计模拟实习和技能训练安排在学期末或学生即将毕业的时候，理论教学和实践训练从时间上和空间上是分开进行的，造成了理论和实践的脱节，学生不能很好地将所学理论应用于实践。在会计多媒体教学中，教师在演示和讲解基本理论的同时，可以演示模拟会计主体的会计核算过程，同时还可以在教学中配套使用财务会计软件，如用友会计财务软件。讲完一部分理论之后，可以通过财务会计软件，对这部分内容进行实践训练。这就避免了单一讲授理论的枯燥无味，同时满足学生急于实践的心理。

三、充分发挥会计多媒体教学优势作用的主要措施

会计教学中科学合理地运用多媒体技术，会收到良好的教学效果，但采用多媒体教学不是简单的事情，对授课教师和学生都有较高要求，要充分发挥多媒体教学的优势，我认为应从以下几个方面入手：

1、学校应搞好多媒体教学所需的硬件和软件配置

进行多媒体教学离不开多媒体教室或多媒体实验室这一操作平台，因此有条件的高校应做好会计多媒体实验室和教室的建设和投入，充分发挥计算机辅助性教学（CAI）的作用。在计算机硬件的配置上，应考虑多媒体教学视听结合、动静结合的特点，符合多媒体教学的速度要求和质量要求。一方面要提高计算机的内部配置和性能，另一方面还应增加实时视频动态图像采集\压缩卡、扫描仪、录像机、录音机、音响等外部设备，构建成强大多媒体硬件环境。在软件使用上，以 WINDOWS2000 操作系统为平台，在此基础上选择适当的动态视频图像采集与编辑软件、非线性动态视频图像编辑和多轨后期编辑软件、图像编辑软件、三维动画制作软件和多媒体创作、集成软件，构件成了强大的软件环境。

2、制作高质量的多媒体会计课件，做好会计教师多媒体教学的技能培训。

在良好的教学环境和教学条件下，教师还应具备一定的课件制作技能，会计多媒体教学的关键之一是会计教师所做课件的质量，教师应掌握进行CAI教学的相关技术。多媒体课件不是教师讲义或教案的电子版，不仅要有活泼、生动的表现形式，而且不能忽视会计学科的实践应用与理论相结合的特点。

3、重视提高学生的实践能力，培养多角度的抽象思维能力。

在单位时间内，多媒体教学可以提供给学生更多的信息量，给了学生更多的感观刺激，丰富多彩的动态画面，使学生暂时满足于感观享受，从而忽略了抽象思维能力的培养。而学生的日后的学习和工作，都离不开抽象思维能力和逻辑思维能力。因此，在多媒体教学中，教师应通过更多的课堂讨论和课后思考题，来锻炼学生的抽象和逻辑思维能力。多媒体教学中，使用模拟会计主体经济业务的演练，这种模拟实验是人为设计的，不能代替实际会计主体的会计核算过程。因此，如果实验只是用多媒体技术处理过的人为模拟实验来演示，这样会削弱学生的实践能力，实质上降低了会计教学质量。在多媒体教学中，还应给学生创造更多的实践训练的机会，通过会计实践可以验证假设，检验理论，完善与发展理论体系，发现规律。可以在教学之余，给学生创造更多的走进企事业单位的机会，切身体验真实会计主体的会计核算流程，为日后走向工作岗位设下铺垫。

总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。会计多媒体教学与传统会计教学相比较确有很多优势，但任何事物都有其两面性。采用多媒体教学，要克服其负面影响，充分发挥其优势作用。课件的制作一定要充分考虑会计学科理论与实践相结合的特点，教学中以学生为中心，教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。

参考文献：

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