考试的时候我给了他一张纸条

河北省唐山市   邵华    邮编：063020  

从草长莺飞的早春到骄阳似火的盛夏，从果实累累的金秋到雪花飘飞的寒冬，在四季的轮回中，我走过了班主任的16个春秋。一路走来，有辛勤地耕耘，有默默地守望，有山重水复疑无路的困惑，更有柳暗花明又一村的惊喜。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来，我感谢他们。

武琦是05届毕业生。起初我对他的印象是：他不迟到也不请假，几乎每天都是第一个到校，而且为人老实、憨厚。但从值日班长的班务汇报里，我几乎每天都能在违反班规的名单中看到他的名字，而且值日组长也向我反映，他从不肯主动认真的做值日。于是我留心观察，确实如此！我找他谈话，他低垂着头，对自己的错误一一承认，并表示今后一定改正。见到他这么诚恳，我的心放宽了许多。谁知他还是一错再错，屡教不改。于是我对他的态度开始冷淡，由以前的良言相劝到后来的大声呵斥；由以前的爱心感化到后来的无计可施。他依旧是诚恳的认错后，我行我素，很令我头疼，我觉得对他所做的一切都是隔靴搔痒，徒劳无功。

就这样转眼到了期中考试。第一场考语文，我在本班监场。教室里静极了，孩子们都在聚精会神的答卷。半个小时过去了，我忽然注意到坐在角落里的武琦正在桌子上趴着。我走到他身边悄声问他是不是不舒服？他有些不好意思的摇摇头。我这才注意到他的试卷上一个字也没写！我弯下腰低声问：“你怎么还不答题？”“我不会。”他的声音低得我几乎听不清楚。“这样的题也不会？”我有些不相信地指着第一题问。（第一题是字词题）“嗯。”他的头垂的更低了。我的头一下大了。我茫然地走回讲桌。语文居然一个题也不会！如果是物理、数学或许我还能接受，可这是语文！我们的母语呀！冷静了一会，我又看了一眼趴在那里的武琦，我向一位同学借了一支笔一张纸，写下了如下的一段话：武琦，十几年后你也做了父亲，等你的孩子上学了，他问你：爸爸，这道题怎么做呀？难道你会对他说：我不会，问你爷爷去。从现在开始，努力学习，好吗？我把这张纸条递给了他。他看了这张纸条，又趴在了桌子上。我一直注视着他，大概过了三四分钟，他拿出笔开始答题。我又转到他的身边，他在写作文！结果他的语文成绩18分-----全是作文的得分。后来语文老师告诉我：武琦的作文题目是：老师的一张纸条。可见这张纸条对他有了一点点触动。

一天自习课，别人都在写着作业，而武琦用两只手在桌子上练习“蠕动’,我向他身边走去，他发现了我，我们的目光交织在一起，我的嘴动了动，话没有说出来，他也明白了我的用意，停止了“蠕动”，开始写起了作业。后来他写给我一张纸条：老师，那天我在电视上看到双手练习蠕动，觉得很好玩，因此自习课就忍不住了。对不起，老师！请您原谅我！我的脸皮薄，您能给我留面子，我很感谢您，我下定决心改正，老师，请您相信我！看着他朴实而真诚的话语，我写到：不犯错误的成长经历是不完美的；每个错误都是你成长的足迹；更是你记忆中一道亮丽的风景。看着你长大，看着你进步，看着你成熟是老师的殷切期待。

入冬的第一场雪为万物披上了银装，我在欣喜之余想到要组织学生打扫校园里的积雪，顾不上吃早饭就赶到了学校。学校里来的学生还不多，我朝我们班走去。有一个人在扫门前的雪，是他，武琦！“武琦，你来的真早呀！吃过饭了吗？”他的脸红红的说，“没有。”不知为什么我的心酸了一下，眼睛有些发潮。我没再说什么，与他一起扫起雪来……后来值日组长也悄悄地告诉我，武琦不用别人招呼就主动做值日；值班班长说他自习课能够安静地学习了，我也发现他不再像以前那样见到我时绕开走，而是迎上来主动与我打招呼……

我万万没有料到，一张纸条竟然帮助我打开了他的心扉。两个多月的苦口婆心，三番五次的批评教育，饱含无奈的良言相劝，居然还不如一张纸条管用！因为纸条里包含了我的真诚和理解，包含了我对他的信任与鼓励，包含了我对他的不抛弃，不放弃！。他也渴望进步，他也愿意出类拔萃，他更愿意成为老师关注的焦点。教育要顺水推舟，以退为进；教育要多用情，少用气；教育要对症下药，药到病除。大声训斥，暴跳如雷是教育；动之以情，晓之以理是教育；柔风细雨，润物无声更是一种教育。我国教育家陶行知说过：在你的皮鞭下有瓦特；在你的冷眼里有牛顿；在你的讥笑中有爱迪生。任何一只“丑小鸭”在不远的将来都可能变成美丽的“白天鹅”。