巧用插图，让思品课堂教学“如鱼得水”

          江苏省镇江市中山   王晓玲212000

 新课程标准下的思想品德课教材以图为主，图文并茂，所含“知”、“情”、“意”、“行”的信息量很大，且生动活泼，童趣激烈。 在教学中，充分发挥插图的教育作用，既有助于引起学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和思维能力，又有助于提高学生的道德认识，达到明理导行的目的。

      一、运用插图导入新课。

精彩的课堂导入是一节课的良好开端， 要创设引人入胜的道德情境，引起学生的有意注意，唤起学生对本课学习的兴趣，起到事半功倍的效果。运用课文插图进行导入，能收到不错的效果。它既能触景生情，迸发感情，又能因势利导，循循善诱。 如《我愿和你交朋友》一课的插图是小朋友在写名片、相互交换名片以及介绍名片的写法。课一开始，我让学生看插图，问：“小朋友在干什么？名片有什么用？为什么要交换名片？”大家看图后，根据自己的生活经验，头头是道地说起来，这样的导入，一下子激起了学生的学习欲望，学生们都迫不及待地想进一步了解。学生通过看图、讨论，听取老师或者同学的介绍，明白了名片的作用，知道在新的环境里要结交更多的新朋友，同时为导行作了铺垫。

二、运用插图唤起生活想象。

    我在教学时，常借助插图来帮助学生理解课文内容，联系生活认识社会、发展思维能力和想象能力。如教学《品德与社会》四年级下册《我们赢了》一课时，课堂上我针对课文中的插图，指导学生观察、想象，然后让他们用自己的语言说说图意。我设计了如下几个问题供学生思考、讨论和交流：插图上画的都是什么人？他们在干什么？你有过类似的活动吗？你们当时是怎么做的啊？这样学生便都打开了话匣子，把平时自己参加的各种生活体验，观看到的学校有关活动过程都形象生动热烈地表述着、讨论着、争辩着……这样，巧借插图，免了老师过多的讲解与分析，教学目标就这样完成了。课堂上，同学们把自己经历过的生活体验、生活实践尽情地交流与讨论，在交流与讨论中明白了生活中处处需要合作，也牢牢记住了团结合作的警句。

    三、  运用插图培养道德情感

    培养道德情感是小学思想品德课教学的重要任务之一。根据学生以具体形象思维为主，道德情感处于发展的初级阶段，具有可塑性强、不稳定性等特点，思想品德课安排了大量的插图，这些插图内容源于生活，不仅含情，而且意美，情与美在这些感人至深的图片里表现得淋漓尽致。用好用活这些插图，使道德情感教育融形象、生动、有趣为一体，将会收到良好的效果。如在上《我家的故事》这一课时，插图上画着几双“会说话”的鞋子，展示了这样一种场景：大大小小的鞋子，靠在一起，谈着一天的见闻，说着我家的故事，充分表现出家的温馨，看图讨论后，激发了学生爱家、爱父母、爱家人的情感。

    四、运用插图明理导行

    思品课教材，可谓图文并茂。插图生动形象，富有情感，而且蕴涵着丰富的思想内容。通过引导学生观察图画，析图想象，在学生从画中获取感性认识的基础上点化明理，图文配合，可以取得相得益彰的心理教育效果。如《谦让》一课“说说评评”中的一幅图，表现两只山羊互不相让，最后全部掉进河中的情景。教学时，我知道学生看图，读儿歌，理解图意，在此基础上让学生思考：两羊相撞结果怎样？他们错在哪里？怎样做才对？然后又结合现在的独生子女自私、任性的不良心理实际，教育学生要在人际交往中关心他人，发扬谦让精神。

    五、运用插图进行美育

    美育在教育中具有举足轻重的作用，而插图能起到扩充学生审美领域的作用。教材中好多插图都形象地展示了自然美、社会美和艺术美，对于陶冶学生的情操、培养学生的审美能力、实施美育教育起着重要的作用。在教学中，教师可充分利用插图所表现的美景，对学生进行思想教育。如在《我们生长在中国》这一单元，教师可向学生出示很多祖国山河壮丽的图画：万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟、珠海朗玛峰、五岳、长江、黄河等等；可向学生介绍五十六个民族的特色，如泼水节（傣族），赛马节（藏族），那达慕大会（蒙古族）等传统节日。看到这么多生动的画面，听到这么多有趣的风俗，学生为祖国山河美丽、神州风光无限好，各民族和睦相处而感到自豪，这时教师相机提问：我们的祖国美吗？美在什么地方？我们应该怎样对待它呢？通过学生的回答归纳出：我们要爱自己的祖国。学生受到了深刻的爱国主义教育。

如何充分解读课本插图、利用有利时机运用插图，如何突破局限、创造性地利用插图，是我们努力的方向。只有发挥插图优势，克服运用过程中的难点，千方百计，巧用课本插图，才能点亮思品课堂，提高课堂效率。