汉语教学与我
新疆吐鲁番市 杨艳
【摘要】一 。白主学习、白主揍究、合作学习
二．以创新教育模式培养创新能力。
1．语言环境是创新教育的动力
2．趣味性是培养能力的关键
三．第一课堂学到的知识，可在第二课堂汉语兴趣小组巩固、提高。
汉语教学是社会主义事业飞速发展的需要，也是时代进步
的需要，当今社会汉语教学已成为人才辈出的一种新的教学模
式。
我们的日寸代是一个创新的时代，应该是创新人才涌现辈出
的时代。为了使我们的教育成为适合于培养创新人才的创新教
育，我们就必须改造和更新我们的教育观念。还必须大力进行汉
语创新教育。
本人在多年的汉语教学中，积累了以下几点汉语创新教育
经验。
二、自主学习、自主探究、合作学习
汉语课堂是双语课堂的前提，双语教师在从事双语数学、双
语物理教学暑寸，首先会布置预习的作业，学生首先可通过自学、
查字典、词典等专业汉语用语词典后，先弄懂字词的意思，这样
可在不知不觉中提高汉语水平，这对提高学生的汉语理解能力、
听说能力，有很大帮助，然后再按教学大纲的要求，进行专业讲
解，维语可以只做深化知识的附加成分来使用，没有必要用维语
做进一步深入的讲解，因为我们的学生最终还是要用汉语听课
的，教师不仪要严格要求自己，还要在早读、自习课等课余时间，
先以一个汉语教师的身份严格要求学生，让学生做课堂的主人，
通过自学、相互帮助、相互协作、合作学习等渠道学好基础知识、
课堂用语、专业术语、物理现象、化学元素，首先为学习新内容
打好基础，多读多练，能正确书写，然后在双语课堂上进一步学
习新的文化知识、新的学科，只有这样学生才能跟上，不至于掉
队，可见汉语教师要付出双倍的时间和精力，这对我们提高汉语
教学质量和学生学习汉语是一个顶好的优势，所以我们汉语教师
应该抓住机遇，不断鼓励学生，帮助学生，使学生对自己充满信
心，在早读或自习时间既传授汉语知识又帮助学生学习理解专业
汉语术语，这样既可达到双层效益（提高汉语成绩、提高理科成
绩），还会更加得到学生的认可，提高汉语教师在学生中威望，
学生的汉语成绩和汉语综合能力会有新的提高，学生才能真正达
到自主学习、自主探究、合作学习的目标。
二．以创新教育模式培养创新能力
1．语言环境是创新教育的动力
我们汉语教师不仅要备教材、备学生还要善于给学生创造
汉语语言环境，让学生真正理解课程内容，掌握文化知识，而不
是用生硬的汉语说出专业术语，我们汉语教师还要善于抓住学生
的心里，用通俗易懂、标准的普通话讲解，尽量用汉语，说话语
速稍慢、学生提问或回答问题时，要求只要能用简单的汉语表达
的，就用汉话表达，这样不但可以巩固所学内容，还可以不断培
养学生的综合概括能力和表达能力。如：在提问时，可以穿插简
单的英语，问：“对”还是“错”时，可以说：“yes”or “no”，
还可用“are you understand?来表示：“你明白了吗”，用“Good"，
“very good”来评价学生，用“good-morning‘‘good-afternoon"
问候学生，这样用第三种语言去评价学生，学生都非常高兴，他
们会觉得自己知道三种语言，有一种优越感，这样不仅增强了学
生的自信心，又活跃了课堂，激发了学生的积极性，让学生感到
自己无所不能，学生可以在不知不觉中，轻松愉快地学习，学习
效率会有更大的提高。
2．趣味性是培养能力的关键
上课前，我们汉语教师可以让学生或自己准备与新课有关的
谜语，让学生猜一猜，老师还要善于摸索学生的心理，按照课程
的特点，讲．些简单的、易懂的、有趣的，能调动学生学习积极
性的生活趣事，引出课题，导入新课，如：我在“体温表的来历”
一课中，首先提问：“你们知道体温表是干什么用的吗？” “你
们谁会量体温？”“人的正常体温是多少度？”做几个小实验，
学生自然就会认真参与学习了，在实验中，让学生试着自己做、
白己讲，老师只是指导、解难答疑，鼓励进步的学生。
三。第一课堂学到的知识，可在第一二课堂汉
语兴趣小组巩固、提高。
第二课堂兴趣活动时，汉语教师可以找一些有趣的专业性强的故事短片，如：汉语老师也可以搜集一些物理现象、化学启蒙短片，还可以搜集一些动画片、谜语，让学生看、
让学生猜一猜，老师还可以讲一些适合学生年龄段、和生理
特点的小故事、小片段，让学生讲大意，叙述故事情节，低
年级的学生还可以安排，看图说话， 联系实际生活， 进行
小标题提问等活动，另外，还可搜集与课程密切相连的VCD、
DVD光盘。如：老师和学生一起看模范课、 实验课、观摩
课， 与学生一起看，一起讨论、分析，进一步深化课堂教
学，还可以走出课堂，让学生看一看、讲一讲所见所闻，初
中的学生还可以安排，写日记一周记、游记，一些高年
级的、有条件的学生还可以写一写记叙文、散文、议论文，
这样不仅培养了学生的实际运用能力，还提高了学生的综合
表达能力，也增强了趣味性。
创新教育最终是为了使我们的教育能够又好又快地为国
家和社会培养创新人才，而一个人的创新能力的培养决不是一劳
永逸的。因此，我们应该破除体制、 机制的障碍，积极构建终
身教育体系，冲破时空界限，注重培养提高个体创造能力、 终
身学习能力和生存发展能力，迎接新世纪挑战，树立终身教育观
念，以全面提高学生素质为目标，引导学生掌握正确的学习方法，
使我们的学生慢慢形成较强的自学能力、 研究能力、 思维能
力、表达胄邑力与社交能力，为终身的学习、生存和发展奠定坚
实的基础。
我们汉语教师是语言教学的实施者，是发展教育事业、民
族事业的挑战者，汉语教学则为我们和我们的学生在激烈的民族
之林，立住脚，提供学习、进步、腾色的平台。
我们坚信！只要我们汉语教师团结奋斗，大力弘扬社会共
同的精神文明、注重本民族传统的高尚精神，宣扬科学先进盼世
界观和人生观，就一定能培养出具有良好的精神情操、合理的综
合能力、健全的思维品质、扎实的文化功底、开阔的知识视野的
新世纪人才！
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