转变学习方式 实现有效教学
吉林省扶余县新源镇 翟红霞 131200
摘要：针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,新课程倡导具有“主动参与,交流合作,乐于探究”特征的新学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种学习方式,对于学生创新精神和实践能力的培养有着重要的意义。
关键词：学习方式 有效教学
有效教学是教学行为的指挥棒；有效教学是提高课堂教学质量的灵魂；有效教学是促成师生成长的人生平台。
自从开卷考试以来，初中思想品德课教学有一个非常突出的问题即：教师教得又苦又累，学生学得又厌又烦，课堂没有生气，教学没有多大效果，学生没有得到很大的发展。
如何在当前形势下实现有效教学成为我们思想品德课教师的重要课题。
有效教学是主张师生双方的减负与增效，即最大限度的促进学生和教师的进步与发展，实现教学目的，达到预期效果，实现投入与产出的比率的最大化。
有效教学最显著的特征：一.是师生双方实现目的效率显著.精力节约化；二是教学结构最优化，形态的丰富性和发展性。
有效教学需要树立以下理念：1.有效教学要面向全体学生，关注学生全面的发展；2.关注个体，充分发挥个体学生的个性优势；3.有效教学关注教学效益在单位时间内每个学生都有所收获；4.有效教学需要教师掌握有关策略性的知识，以便于自己面对具体的情景做出策略和选择。5.有效教学更多地关注可测性或量化；6.有效教学的核心是学生积极参与实施有效教学的学习过程；7.有效教学需要教师具备一些反思的意识，及时根据学生对教学的反映做出相应的教学调整；因此，初中思想品德教师努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度,使学生得到健康的发展,使思想品德课真正达到有效教学。
结合以上有效教学的一些特征和理念，我结合自己的教学实践谈一些自己肤浅的认识和做法。
一．教师要树立科学的教材观，创造性地使用教材，推陈出新，促使学生对本课内容感兴趣变“让我学”成“我要学”。
教科书是针对全国普遍的情况而编写的教材，是教师课堂教学的重要参考之一，教师借鉴和参考教科书规定的教学目标和设计，进行教学设计和教学实施，常常是比较统一的，但本地区，本班级的学生实际，未必适合教师本人的教学处理风格，许多内容需要调整和进一步完善。因此，要想真正利用好教材，必需对教材进行深入的了解和解读，领会教材的精神，对教材的内容要融会贯通、了然于心；而且对合理使用教材进行深入的实践与探索，在教学实践中，教师要有意开发和捕捉教材中积极的情感态度价值观因素。从课程理念的角度看，用教材教和各种教学资源，特别是网络资源，发现教材内容新的价值，新的意义。这一点更为重要。在教学的实践中，要逐步改变传统的单纯向学生讲授专业知识的教学方法，同时重视学生主体作用的发挥，重视学生对知识的自主建构，使学生由被动学习真正转变为发自内心的主动的学习，真正创建以学生为本的课堂教学模式，激发学生兴趣，培养学生的思维能力。,
二、教师要创设生活话的思想品德课堂，燃烧师生的激情，营造民主和谐自由安全的教学氛围，促使学生对课堂内容有感而发变“让我说”变“我要说”。
在当前 “以人为本”和谐社会的大环境下，作为学校，乃至民族思想教育主阵地的思想政治课更应该建立民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，和谐相处的学习课堂。在以学习者积极主动发展为目标的课堂里，教师的根本责任是让每一个学生主动性与积极性得到主动的发挥，让每个学习者都能从自身的实际与需要出发，在课堂里真正学到东西，真正获得发展。因此，营造民主和谐的人际关系，对教师而言，首先就是在教学中要充分尊重学生的人格，充分尊重学生的权利、尊严、思维方式和自身发展的方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流与讨论，充分展示自己的能力和才华。同时老师要对学生进行积极性的评价与鼓励。民主平等的多样化的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境，从而使学生更加乐于参与课堂教学。
三、教师充分备好每节课，及时进行教学反思提升自我教学魅力，促使学生对思想品德课有感情，每天都期待思想品德课的到来变“让我上”成“我要上”。
有效备课是有效教学的前提是教学成功的基础，反思的过程不应该是一个封闭的过程，而是循环往复的过程，我们要提炼出新的理念，这样才是有效的、成功的反思，这是开展有效教学的必要条件。教师具有脚踏实地、求真务实的教学态度，具有合理整合资源的能力和精心设计教学方案的能力。另外，进行教学反思是我们专业成长和自我发展的重要途径，只有经过反思，才能看到教学成败之处，只有认真进行反思，才能逐步形成自己的风格，丰富自己的教学经验。
追求高效的课堂教学是新课改给我们提出的新要求，也是一项长期而又艰巨的任务。在课堂教学中，只有学生角色发生转变，激发自主学习的内驱力，让学生学会学习，教师和学生都能在轻松和谐的环境中愉快的教和学。更能使自己专业水平不断提高，课堂过程不断优化，课堂教学的有效性才能不断提高。
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