充分发挥数学新课程的特点，培养社会需要人

                      广东四会市下布   钟炽辉  邮编： 526200

   内容摘要：数学新课程的重要特点是：具有不同于传统的课程观，教学中重过程，重学生的创新能力培养，重学生的个性形成教育，同时注重学生人格形成教育，教师与学生之间处于平等交流关系。

关键词：平等交流   协作创新    个性发展    人格培养

“社会需要发展，民族需要振兴”。要实现这一伟大目标需要培养大批的现代人才——创新型人才。“学会生存，学会学习，学会做人，学会创新”是现代教育的重要目标，要实现这一目标教育首先要实行创新。新课程标准的出笼就是就为实现这一目标而设计的。数学新课程无论课程观，还是教学侧重点都具自身的特点，教师在教学中只有充分领会及运用好其特点，才能发挥学生的学习动能和创造力，实现最终的教学目的。

一、        数学新课程与传统课程的不同课程观

新的数学课程观是教师、学生、教学材料、教学情境与教学环境构建成一种和谐的生态系统，也就是学生和教师一起探究新知识的过程，教师和学生都是课堂中的一部分，且他们之间的地位是平等的。教学过程是师生共同活动、探究、创新的过程。而传统课程中只有教师和教材，缺少学习的主体——学生的主动参与互动，师生关系处于不平等关系——一个为传授，一个为接受。

二、        数学新课程与传统课程的侧重点差异

传统的数学课程侧重于考试结果，只要学生能考出高分，就不管其能力如何，特别是创新能力。而新的数学课程不但重结果，更重过程，还注重学生的个性发展和创新能力的培养，重数学思想方法、价值观念和思想品德的教育，力争使学生得到全面的发展。

1、  数学新课程的过程的侧重点

⑴数学新课程的教学过程是学生体验数学真谛所在的过程。

只有学生真正体验到数学的真谛所在，学生对数学的学习才感兴趣。人的实用主义观念始终在作崇着人的思想行为，如果其认为这个知识作用不大或不具实用性就不会与以理睬。传统课程只着重于教材内容的传授，而忽视了其实用性。数学是一门自然学科，是一切自然学科的学习基础，也是其他自然学科的学习工具；数学与生活息息相关，商品的买卖，艺术的和谐美这都与数学有关。

⑵数学新课程的教学是学生认识数学知识，探究数学知识，发现数学知识的过程，是自主构建知识体系的过程。

学生在学习中不是教师教什么脑子就装什么的，学生是一个具有独立个人思想的个体。传统数学教学中往往忽视了这一点，把学生看作是一个装东西的容器，教师把知识输出，学生打开盖子把知识装进去。新课程的数学教学过程应该是：学生在教师的帮助下进行自主的思考、探究，最终发现问题，解决问题，并提出自己的见解与同学老师共同交流、合作、讨论，从中发现新的知识，形成自己的数学知识体系。这样培养出来的学生才具有新思想、创造力和实践能力。

⑶数学新课程的教学过程是师生互动过程，也是教师与学生的情感交流过程。

新课程的数学教学是教师指导帮助学生构建知识体系和能力体系，是学生自主独立构建自己的知识系统和发展能力的过程。教师在课堂上实质是与学生一起开展互动的组织者和参与者，课堂教学过程中学生不能只做听众，学生必须行动起来，动手操作，动脑思考，并敢于质疑。师生互动，合作交流既增进师生间感情交往，又有利于人际关系的和谐发展，同时学生又能从中学到与人交往合作的能力。

2、数学新课程的数学教学尊重学生个性发展。

传统课程强调的是统一和服从，一切切遵循教师的指导，按照教师和教材的表述，也就是教师教什么学生学什么，不能有质疑，更不要说发表个人的不同见解。新课程侧重于学生学生个性的发展，强调数学教学要以人为本，要关注学生，教学中要充分留给学生发挥的空间让学生发表个人见解和质疑，要注重学生潜能的发展。

3、注重培养学生的创新精神和创新思想。

创新是一个民族的希望，是民族发展的必要条件，一个没有创新的民族将一个将要衰退的民族，可以说是一个没出息的民族。因此民族要发展，国家要富强就必须不断创新。因陈守旧只有挨打。现代教育的一个重要目的就是要培养学生的创新精神和创新意识，在数学教学中教师应大力鼓励学生用不同的方法去解决同一个问题，激励学生从教材是找出不同的问题及质疑。

4、注重学生的数学思想方法和情感价值观以及思想品格的教育

数学思想是对数学知识和规律的概括性的理性认识，是解决数学问题的总策略，如：数形结合思想，化归思想，极值思想等。数学方法是处理分析数学问题的具体手段，一般有：换元法，待定系数法，归纳法，配方法等。这些思想和方法不但对学生学好数学帮助极大，更重要的是这些思想的形成对学生日后走入社会后分析看待社会及工作中所遇问题有着极大的帮助。

培养学生的情感价值观目的是使学生热爱数学，关注数学，养成严谨、认真的、勤思考的优良品质和生活习惯，同时加深对数学实用价值和科学价值的理解和认识。

开展数学知识探讨，可以陶冶学生性情，培养学生严谨的科学思想，形成实事求是的良好思想品格。

三、        数学新课程的教学过程的师生关系是平等、协作、友爱的关系。

新课程的数学教学强调师生之间民主、平等，共同活动，尊重个性，同时促进个性发展，教师在学生的学习中是促进者，共同参与者。数学课堂要构建起一个民主平等，融洽和谐的气氛，教师与学生积极交流，分享体验与感受。

学生是一个成长发展中的人，是学习的主体，是责任和权利的主体，教师要用耐心和恒心去感化学生，努力促进学生的全面发展。

参考文宪：《新课程怎样教——教学艺术与实践》     吴效锋

《走进新课程——与课程课程实践者的对话》   朱幕菊