沙秀    内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区      邮编：021000 内容摘要：

      幼儿期儿童已经获得了初步的道德规范知识，道德的发展在生活活动中开始渗透和流露。德育教育在培养幼儿独立自主性、自信心、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等观点及态度上起到重要作用甚至会影响人的一生。如何做好幼儿的德育教育让幼儿长大后，更好地适应未来，学会做人，学会生存，克服不良品行表现，塑造完美的人格，以便经得起社会的考验。让德育教育“无处不在，无处不有是每个幼儿教师不断学习和探索的”。

关键词：幼儿  德育教育

中国从古至今都很重视德育教育，俗话说“三岁看苗，七岁看老”，幼儿期习惯的养成可以影响一个人的一生。3—6岁的幼儿大脑和神经系统的发育已经基本接近成人，因此这段时间是幼儿道德教育的关键时期。

现在的孩子大多数都是独生子女，家长存在着“重智轻德”的教育思想。面对如此现状，我们必须将德育教育作为素质教育的重点来抓。直接讲如何做、怎样做是比较枯燥的课程，大道理对他们来说犹如听天书，毫无意义。所以在教育时，我们根据幼儿道德发展的特点教师应注意树典范，利用公众活动对其好的行为习惯进行讲评、鼓励，给予充分肯定，进一步增强幼儿的自信心，使之成为别人学习的楷模，激发幼儿荣誉感，促其更加进步。

幼儿期的前道德阶段，处于前运算阶段的儿童道德行为的发生有其不以成人意志为转移的客观规律，在以“自我”为中心的主旋律中，应采用不同的德育教育变奏形式，培养幼儿形成良好的道德习惯，在实施教育过程中应遵循：重谦让优于重公平；重伦理优于重智慧；重实际优于重说教；重感受优于重推理原。在制定幼儿德育教育目标上，提倡异质多元，坚持价值导向；在德育内容的筛选上，重视传统美德的现代转换；在德育方式上，关注与幼儿生活息息相关的方法如游戏、讨论、角色模拟、故事新编等。通过教育活动使幼儿的价值观、道德观随着教师的主导价值发生改变，从而开辟幼儿园开放、和谐、自由、高效的德育教育新局面。

二、提供与教育相适应的环境，形成养成教育。

德育活动是一种养成性教育，孩子单纯、幼稚，喜欢模仿，让孩子养成好的习惯，幼儿的特点是爱模仿，尢其喜欢模仿他尊敬的人。在平时教师要求幼儿做到的，自己首先要以身作则不断加强自身修养，对人对事热忱友好，给孩子起到榜样作用。在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中，教师首先要对幼儿有礼貌，幼儿问教师好，教师必须用亲切的语气回答“小朋友好！”遇见外院老师或参观的家长，教师应热情与之交谈、打招呼。特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，无形之中便为幼儿树立了良好的学习榜样，使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。

首先，要使幼儿学有榜样。

他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。有一次我看见亮亮没有铅笔用，我就把我的一支铅笔给他，并对他说：“亮亮请你用老师的铅笔吧。”瑞瑞看到我把铅笔给亮亮用了，他就把自己的铅笔给我拿过来，说：“沙老师请你用我的铅笔吧。”这使坐在一旁的媛媛立刻起身把自己的铅笔给了瑞瑞，然后从桌子上的笔盒里又拿来一支铅笔悄悄地坐下继续画画了。这一连串的反应只发生在很短的时间内，没有教师任何启发和提醒，孩子们做的是那么自然、主动。可见榜样的作用对幼儿来说有多么的重要。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。我在教学中就有目的的对幼儿行为加以引导。每天我都要把新的发现告诉小朋友。如：我对小朋友说今天早上穿衣服的时候，我发现微微对小慧说：“请你帮我拿一下衣服好吗，”然后说了声：“谢谢。”小慧对微微说‘不客气’。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现。渐渐的他们通过同伴间评定别人行为的好坏和自己的模仿不仅促进了同伴关系发展也满足了爱的需要，从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。

其次，让幼儿在实践中学会礼让。

在日常生活中我不仅利用各种各样的机会让幼儿练习，还注重为幼儿创造一些条件使幼儿有更多的练习机会。当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时，我就创造一些条件促使幼儿与他人协商。如：幼儿每次从户外活动后进教室常常出现拥挤的现象，我就有意识地站在通往盥洗室到活动室的门口，开始时孩子们从盥洗室到活动室宁肯从空隙挤过去，也不同我商量请我给他们让道。后来我就有意识地问站在我后边的小朋友：“你要走过去，可我正在门口站着，你该怎样请我让开呢？”孩子开始和我商量了：“老师，请您靠边一点我要过去。”我立刻表扬他：“你说的多好呀！本来我站在这是有事的，但是你这么有礼貌地和我商量，我应该叫你先走过去。”有时我也有意识地为小朋友主动让道，并使孩子明白我的意图向我致谢。多次的练习使孩子学会了如何与同伴商理着解决问题，进教室拥挤的现象减少了，而且常常会听到“你先走吧！我等一会儿。”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。

教师应充分利用各种教学活动，综合运用各种教育手段，让幼儿在玩中懂得道理，受到熏陶，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护意识和自我保护能力。如每年利用传统节日、纪念日，开展懂礼貌、说好听的话、讲卫生等德育教育活动，我们在欢庆节日的同时，也开展了主题教育活动如今年在庆祝“三·八”节一百周年活动中我班进行了祝妈妈节日快乐、祝阿姨节日快乐教育。　

此外在幼儿身体运动中也要进行德育教育。身体运动使孩子们获得愉快的感受消除紧张、恢复健康。促进儿童的社会化和健全人格的行成。所以要求幼儿体育游戏形式要多样，内容要丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在玩跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具；在玩滑梯、秋千等数量不多的器械玩具时，引导幼儿友爱、合作一起玩；在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理；在自由活动时，幼儿不慎突然摔倒，其他幼儿就会自然流露出“爱心”去帮助他；当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行勇敢教育与尝试教育。

　　对幼儿进行品德教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过各种不同的方式取得家长的配合。

　　1．进行“三轻”（说话轻、走路轻，放下东西也要轻）和“三净”（碗里干净、桌上干净、地上干净）教育，根据幼儿的身心特点，对幼儿进行正确的教育。

　　2．现在的孩子自我中心意识强烈。于是，我们通过家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。

　  家长和老师要共同努力，从自身榜样教育做起要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，同时我们还要进一步帮助孩子学会共处、会同情弱者、关爱他人、公平竞争，会分清楚是非、对错，合理处理各种矛盾，形成互相协作，严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样才能顺应时代的发展，确保幼儿的身心健康发展。

参考文献：

1、《幼儿德育教育浅析》吕梅 613709；教育论文。

2、心理咨询师（基础理论）教程【C】.民族出版社、2005年8月第1版。