长春第二中等专业学校 王瑞华 

      教书育人是教师的天职。德育不仅是思想政治理论课教师的任务，同时更是专业课教师不可推卸的责任。专业课教学具有时间长、空间大、内容广、载体多、实效强等特征，在其中渗透德育具有得天独厚的优势，能收到润物无声的效果。一 、根据与学科相关的发展史对学生进行爱国主义教育

 微生物学是一门古老的学科，在其源远流长的发展史中具有丰富的爱国主义教育资源。在现代医学微生物学中，我国学者汤飞凡1956年用鸡胚卵黄囊接种法在世界上首次分离出沙眼衣原体，否定了前人研究沙眼病原体为细菌的结论，由此获得国际沙眼防治组织颁发的金奖。在讲解细菌毒力时，用事实揭露日本帝国主义用我国人民做细菌毒力实验残害中国人民的滔天罪行。这些生动的事例由于与学科教学有机的结合有，使对学生的爱国主义教育不是讲大道理，不是简单的说教学，学生听起来不生硬，对学生爱国主义教育的有效性得到提高。

二 、依据学科知识的特点对学生进行的辩证唯物主义再教育
      学生正处在世界观的迈向成熟阶段。辩证唯物主义是马克思列宁主义科学的世界观，是科学认识活动的方法论，因而进行辩证唯物主义再教育与运用十分重要。医学微生物学中蕴涵着丰富的辩证唯物主义思想实例。例如，内因和外因的辩证关系问题，即内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用在条件致病菌的致病机理中有深刻体现；条件致病菌与病原菌和正常菌群之间也存在矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系问题，即共性和个性、绝对和相对的关系问题。又如免疫对机体有免疫防御、免疫稳定、免疫监视三种功能，这三种功能正常时对机体是有益和必须的，而异常情况下则会对机体产生病理损害，体现出事物一分为二、具有两面性的本质特征。通过对这些专业问题与辩证唯物主义在教学上的结合，使学生在学习和实践中提高运用辩证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力和自觉性。

三、 依据学科的科学家对人类的贡献对学生进行尊重科学、尊重知识教育
      从1901年设立医学生理学诺贝尔奖以来，共有数十位微生物学家获此殊荣；我国学者汤飞凡研究沙眼衣原体时，以自己身体为实验对象，将该沙眼衣原体接种于自己的眼睛，为观察其典型的病理过程，坚持40天才接受治疗。并从他的眼内分离出沙眼衣原体，从而揭开了沙眼病原学的奥秘。在立克次氏体一讲中介绍美国立克次医生为研究斑点热立克次氏体而献身，为纪念他的对人类的贡献而以他的名字来命名该种微生物。学生们被科学家为追求科学真理不屈不挠甚至英勇献身的事迹和精神深深感动，从中认识到科学研究的艰巨性和重要性，从而悄然地完成了对学生进行尊重科学、尊重知识教育。

四、在学科的实验中培养学生严谨求实的科学态度

 有人说细节决定成败，还有人说态度决定一切，医务工作者必须有严谨求实的科学态度，才能做好细节工作，才能完成医学工作者所肩负的健康所系、性命相托的重任。我们通过对学生实验操作过程的严格要求，培养学生严谨求实的科学态度。每一次实验课前着重说明实验风险、无菌操作和操作要求、严格遵守实验室规则的意义，必求学生能准确规范地进行实验。对每一项实验都从细节之处入手，一点一滴都得严格要求，以使学生养成严谨求实的科学态度。

总之，在医学微生物学教学中寻找德育有效的切入点并加以实践，使智育与德育的有机的结合，使德育教育是渗透，而不是说教，使德育教育做到润物无声，而不是学生的反感与拒绝。根据新形势下医学生的思想问题，不断寻找德育实践的有效途径，把教书与育人有机结合起来，为培养精于医术、诚于人品的合格医学人才作出一个教师应有的贡献。