如何提高生物学阶段性复习的效率

                                         甘肃省民勤县  曾星华   邮编：733300

       复习课是生物教学过程中的一个重要环节，特别是阶段性复习更是尤为重要，值得注意的是复习课绝不是旧课的重复与罗列，它是在对既得知识形成技能，技功的同时，发展学生的思维，升华学生的知识层次。复习课究竟如何发挥学生的潜能，对学生进行学习方法的培养，让学生积极主动的投入复习，参与复习，一直是一个众说不一的论题。本人根据多年的教学，就此问题进行了以下几个方面的探讨。

一、创设情景 导入复习

在新授课的教学中，教师都会重视从实际出发，创设情景，导入新课，引导学生主动的思索和获取知识。这一方法也可以用于阶段性复习中，复习的内容都是 学生已初步掌握的知识，有些 知识且已经相当熟练，熟则生厌。在这种情况下，平铺直叙地叙述或学生自主翻阅教材，看笔记的模式难以引起学生的兴趣，必然会导致效率低下。因此复习课中创设合适的情景同样是非常必要的，这样才可以调动学生的积极性和主动性，变“让我学”为“渴望学”，从而提高复习效率，取得“温故”、“知新”、“提高”的效率。比如在复习“免疫”一节的内容时，以甲流为切入点，创设这样的复习情景，甲型H1N 1流感为急性呼吸道传染病，该病毒毒株包含有猪流感和人流感三种流感病毒的基因片段。人群对甲型H1N1流感病毒相似，严重的会导致死亡。那么，如何治疗和预防“甲流”呢？学生大多对“甲流”有一定的认识，而且好多学生还注射过疫苗，可能会不约而同地回答：“注射甲流”疫苗，此时教师可以接着学生的话题，提出已经设计好的问题串，一歩一步诱导复习。

⑴“甲流”疫苗和抗“甲流”血清是否相同？疫苗属于抗原还是抗体？

⑵接种疫苗后，人体是怎样产生免疫的？请描述其过程。

⑶有人在注射“甲流”疫苗后会出现荨麻疹，皮疹，这种现象属于什么现象？此时的疫苗被称为什么？（过敏原）简述发生此反应的反应机理。

⑷抗“甲流”血清提供的是抗原还是抗体？其化学成分是什么？

通过这样一系列与现实生活紧密联系的问题，大大增加了学生的学习兴趣，学生的学习热情会高涨，思维会被调动起来，通过看书、归纳、组织回答这些问题，对免疫部分的重难点就基本掌握清楚了，从而加深了印象，提高了复习效率。

二、注重章节内容的联系，引导复习

阶段性复习也应注重各知识点之间的联系，以便培养综合能力。复习时将一些知识点有机结合，有效联系起来，既可以提高学生知识的综合运用能力，又可以提高复习的课堂效率。每复习一章内容，应先对本章内容进行章节内的整合，引导学生构建出知识体系，建立一个大框架，再把每一节的具体内容添加进去，学生在回顾这些细节之处，就会再把课本内容浏览了一遍。如在复习新陈代谢一章内容时可采用这种方法，先疏后密，首先建立起大的知识框架，再详细添加每节的具体内容，迫使学生把课本内容过一遍，且对本章内容一目了然。

三、精讲精练巩固提高

在复习过程中，精讲精练是非常有效的。典型例题往往具有代表性，体现在信息给予方式、命题技巧，解题思路及潜在演变方式等方面，能够代表一种或一类题的解题思维特征，能对解决类似的习题具有明显的指导作用，在一定程度上可达到举一反三，融会贯通的目的。因此设置一些典型的练习题，精讲精练是必要的，是提高复习效率的有效办法。

四、方法点拨提高效率

正确的学习方法是学好生物学的关键，复习课也应该因材施教，因教材内容的不同适时指点几种基本的学习方法也是提高效率的重要一环，常见的方法主要有：

⑴类比法  生物概念体系中的新旧概念之间，既有某些共同的特征，又有截然不同的本质特征，对这些概念的复习可采用类比法，通过比较、分析、综合等思维加工过程，揭示它们的本质区别与联系，从而掌握新概念。如：①相邻概念：光反应、暗反应、同化作用、化能合成作用。②相反概念：光合作用、呼吸作用 ③并列概念：光合作用、化能合成作用

④联系概念：分裂、分化；同源染色体、等位基因；生长、发育。⑤递进概念：种群、群落、生态系统；基因、DNA、染色体；密码子、遗传密码。⑥相同概念：染色体、染色质；联会、配对等等概念，学生在复习时只要注意比较归类，就容易搞清各对概念间本质区别与内在联系。

⑵阅读自学法 复习课中更应该注意阅读课文，阅读自学要有目的性，要带着问题去读。先将薄书读厚，再将厚书读薄，阅读之后应归纳知识要点，找出难点，提出感到疑惑的问题，从而思考记忆。阅读自学可以激发求知欲，使思维积极活跃，有利于提高学生分析问题和独立解决问题的能力。

⑶知识归纳法 生物学知识既有各自的独立性，又存在内部联系，学生在学习过一段知识之后，应及时进行归纳总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系。

⑷科学记忆法 生物概念和用语等记不住是造成某些学生学习被动，学习效率低的一个重要原因，有必要让学生掌握一些科学的记忆方法，提高学生的记忆能力，如可以用口诀记忆，联想记忆等，提高记忆效果。

总之，阶段性复习不同于高三总复习，有它的局限性，但通过复习对获得的知识再认识、重组、训练，还可以查漏补缺，随时纠正学习中的不足，所以正确的复习方法是提高效率的有效途径之一。