加强凉山州民族地区中小学教师管理的探讨

                               四川省凉山州盐源县政府街小学  赵小平邮编：615700  

       教师管理是指教育行政部门和学校对教师的任用、培养、考评、待遇、晋升、奖惩等工作进行管理的过程，包括教育行政部门对教师的管理和学校对教师的管理两个方面，教师管理是学校的基本管理工作，教师管理的成败将直接影响到学校的整体效果和办学质量。

而凉山州中小学教师管理将关系到民族地区基础教育的质量。当前凉山州中小学教师管理还存在很多困境，它们制约着中小学师资队伍建设，只有认清并解决这些问题才能开创新世纪我州中小学教师管理的新局面。因此，中小学教师管理上存在的问题及其形成的原因并在此基础上建立人本主义的中小学教师管理模式，对凉山民族地区中小学校来说至关重要。分析学校管理模式上存在的负面因素，大致有以下几种形态：

形态之一：棒打出头鸟

一只手伸出来，五个指头有长有短，在学校里，教职工的思想状态、工作表现和成绩也必然会有先进和落后之分。

在一个集体中，先进分子会受到组织的推崇，领导嘉许他，同事敬重他，他会强烈地感受到自己在组织中的地位和价值，这种先进不仅仅是学校在期末或年终评选了的各类先进，还包括在日常的各项具体工作中表现积极、贡献突出者，也包括对学校所倡导的事情积极响应者。先进在学校发展中具有引领、带头作用，组织常常把他们树立为员工的标兵和榜样。

可有的时候员工不敢当先进，他们努力地工作，默默地奉献，愿意为学校的发展尽心竭力，但不希望学校奖励他。其原因是一旦他受到了领导的表扬，组织的奖励，他就可能受到同事的冷落，过分者甚至对他们出言讥讽，这就是所谓的出头鸟。

形态之二：安于现状

这种现象在许多中小学校大量存在着，有的教师认为，凉山民族地区差距属于正常，困难太多是无法达到先进中小学校的发展水平。因而得过且过，安于现状。在这种心理氛围下，管理步入了发展的高原，很难有新的突破。理想、激情、奋斗、进取这些激动人心的词汇不再出现在人们的话语里。群体中的人渐渐地不再想每天是为什么而上班，好象上班仅仅是因为闹钟响了，每天的工作也像时钟的指针一样机械转动着，不等不慢，周而复始。

形态之三：自甘落后

自甘落后比安于现状还差一截。自甘落后是在并无成绩或成绩很小的情况下的不思进取。这种人很少但极有可能存在。有的人由于业务水平的问题，经过了一定的努力，但还是成绩平平，故选择了放弃，放弃了继续努力，呈现出自甘落后的状态。有的人根本上就是态度问题，个别落后者还在同事中传播“我是落后，我怕谁”之类的话。

形态之四：讨价还价

一般来说，学校分配工作会尽可能考虑周全，工作一旦分配下去就不希望有人到他们面前讨价还价，有的人工作任务比别人重点，他要叫委屈；工作任务比过去多一点，他要喊吃力。其实，无论哪个学校要对员工的工作绝对地平均分配，都是不可能的，不可能把每个人的工作用天平来称。

形态之五：按酬出工

这种现象多发生在功利心过强的人身上。如今的社会是经济社会，一个人讲一点个人利益纯属正常，但是如果根据报酬的多少来决定自己工作的投入程度，那就过分了，功利心过强了。这种人多给钱，多干活；少给钱，少干活；不给钱，就不干活。这种人由于过分地关注了眼前的一点小利益，而渐渐地降低了自己的形象，贬低了自己的身价，反而影响了自己的长远发展，真是得不偿失。

形态之六：煽风点火

这是指在学校里，在同事中传播小道消息，散布负面事件，激起人与人之间的摩擦，挑拨人与人之间的矛盾，在此破坏学校内部的团结、和谐、稳定。这种人很是要不得，工作不好好干，以搬弄是非为能事，唯恐天下不乱。

以上这些形态并非学校的主流文化，而只是办公室文化、教职工的小圈子文化，是学校的亚文化，甚至是次亚文化。但是如果这些负面因素不加以遏制，它就会影响到中小学校的管理。

因此，加强民族地区中小学校教师管理的策略有三种：

第一、建立核心价值观。有什么样的价值观就有什么样的文化，一个优秀学校的核心价值观应该是对师生人生幸福的终极关怀，这一核心价值观应该是学校一切工作的出发点和归宿。

第二、构建目标。从长远谋划，每一个组织，每一个学校都要努力地建设共同愿景。学校倡导各民族教师构建理想愿景，激情工作，努力提升教职员工的精、气、神。从近期考虑，每一项工作都要有明确的目标，以增强教职工工作的方向感。

第三、树立榜样。在学校中，什么样的人经常受到学校的表扬和奖励，在教师群体中影响力很大。表扬什么人，批评什么人，学校领导要旗帜鲜明。要坚持“凭工作说话，以成绩发言”，引导教职员工“干实打实的工作，出硬碰硬的成绩”，从而推动学校的发展。

因而加强凉山地区中小学老师管理的方法如下：

一、乐于关注教师，首先每个人身上都有许多的优点和闪光的地方，尤其是教师，他们有着强烈的自尊需要和被肯定的需要，将他们在学校工作中的点点滴滴的优点和成绩恰如其分地肯定他们会非常欣慰，知道你在密切关注他们的教学。偶尔在教师的邮箱里发一些鼓励或肯定的小便条，比如说：“你这周的课备得特别棒”或者“你的这节课实在是太生动”。人是夸出来的，在工作中要多强调积极面。如果给一名教师一个负面的评语或者矫正的建议，一定要真诚地给予三个正面的肯定的或支持性的评语。要给予教师具体而有意义的赞美。比如你可以说：“你运用真实世界中的例子来解释这个统计学公式，使我通过一种全新的方式理解了这个问题。你的课思路非常清晰。”乐于关心老师成功的细节，从而增强职业成就感和幸福感。

二、一段时期一个目标

一个学期设定一个主要目标，并和全体教师一起达到。例如：本学期人人上一堂优质课。当教师们都能够保质保量地完成这个目标后，需对目标加以巩固，并继续向新的目标前进。这种有意义的，可以衡量，可以达到的目标、方式会让教师每个学期都有不断提升的成就感，并消除那种因缺乏成就感而不可避免带来的压力感和疲惫感。人的精、气、神也逐渐提起来了。

三、触动情感的软肋

首先学会倾听：鼓励你的教师随便来你的办公室串门。有机会和校长聊上几分钟，得到一些“无言的建议”。对一个有些沮丧的教师来说是些许的慰藉了。

其次提供服务：外出野炊或郊游的时候，校长给教师们烤烤肉沏沏茶，多一些微笑，多一些平和，大家在愉快的氛围中融洽了人际关系。

再其次支持教师们。对那些因为行为违规而从教室里被送到办公室来的学生要有一致、公平的处理方式。如果一个教师把调皮捣蛋的学生送到办公室，几秒钟后就见到他笑咪咪地回来了，没有什么事情比这更让教师漏气的了。

四、刚性管理

首先舆论威慑。在学校内倡导什么，禁止什么，学校领导要态度明确，不能含糊其辞，要使不良的坏影响受到舆论的威慑。其次，制度规范。建立健全制度，学校把对员工的行为期待以制度的形式告知全校，即成制度，就具有不可违背的特性，再其次诫勉谈话。学校的舆论和制度可能对个别人还不能发挥约束作用，这时学校领导就要出面对其进行诫勉谈话，明确地指出其不足，督促其改正。

总之，柔以待人，刚以对事，谁拥有一支能攻善守的师资队伍谁就拥有教育的明天，加强凉山民族地区中小学教师管理是教育者探讨的一个永恒主题。