农村学校中“后进生”的转化工作

                                                                         陈世宽   

在素质教育的今天，我们教育工作者高喊“为了一切学生”，“为了学生的一切”，而要全面了解每一个学生，让每一个学生都得到充分应有的发展是教育工作者尤其是班主任工作的重点和核心。要做好农村学生中“后进生”的教育工作，培养其良好的素质，确实是件不容易的事。但只要我们教育工作者特别是班主任能依据他们的心理，灵活巧妙地对症下药，投入更多的爱心和关怀就可以收到良好的教育效果，使“后进生”也能够自尊、自爱、自信和自强起来，在各方面都得到全面发展，从而也带动了整个班级的全面提高。

一、要尊重学生

尊重不仅仅是一种态度，一种对人的看法，更是一种价值观。尊重意味着关怀、理解、接纳，可谓是温暖的化身。往往留守儿童缺少关爱和尊重，教师对学生的尊重，会令学生产生安全感，从而充分发挥自己的能力。“后进生”中有一些创造力强的学生，他们通常会对很多事物产生疑问，而一些有创意的见解很可能影响实施教学计划，扰乱课堂常规。通常情况下，这样的学生被批评，及至训斥，使学生失去了学习的兴趣。当一位教师对学生有了基本的尊重与信任，他就会相信每一个个体都有独特的尊严与价值。教师不但能欣赏学生的成就和优秀的一面，同时也应能去体谅和接纳学生的过失、困惑。因此教师应尽量以积极，正面的态度来看待学生的学习成绩与课堂表现，不因为一时的学习落后或行为偏差就对学生形成偏见，不予关注，甚至完全放弃不管。

二、要讲究方法和艺术

俗话说:"甜言一句三冬暖。特别是对农村的留守儿童来说是非常有必要的。"学生是受教育者,他们最需要教育者赐予热情的激励和体贴关心的语言。教师的每一句话,对学生来说,或起积极作用,或起消极作用。同样是一件事,往往由于教师说话的口气及用词不同而产生截然不同的效果。比如说,对于学生的迟到,可以有两种的说法:一是"你准是睡懒觉才迟到的；"一是"你昨晚大概是复习功课到深夜,不然你是不会迟到的。"前者一口咬定学生迟到的原因是睡懒觉,如此主观臆断的说法,使人听起来不顺耳,难以接受；后者则是既带表扬又关心,说法委婉,显示易于接受。由此,对后进生的批评教育,更要讲究方法和艺术。批评教育方式运用得好,能教育人.转化人,产生"正效应。"批评教育方式应用得不好,则会造成双方情绪对立,产生"零效应"甚至是"负效应"由此可见,对后进生的批评教育,要看场合,要讲究艺术,要因人而异,有的放矢,才能达到教育的目的。

三、要尊重理解抓闪光点

人都有自尊，小学生也不例外。后进生本身承受着心理上种种压力，被老师讨厌、被同学轻视、被父母责怪，甚至打骂。焦虑、自卑、羞耻、愤恨，我们做老师的应当尊重理解他们，放下架子平等地对待他们，甚至还应偏爱关心他们才是，因为他们是弱势群体，要让他们觉得老师是一位可以信赖的师长，可交心的好朋友。只有尊重，相互理解，才有转化的机遇条件。找出突破口，转化后进生就容易多了。如我新接的班里就有一名表现学习双后进生，面对这学生，我不放弃，而是放下架子，用朋友的心态找其谈心，多方教育引导，反复说教可谓是嘴巴说干，道理讲尽，还配了一位班干部与他同桌以利于帮他学习。他见老师这样关心重视他，身上的缺点慢慢地改正了。我抓住他转变的时机，一有进步就表扬。他不仅表现好了，学习也认真自觉起来了，期末考语数都达到了优良。看着一名后进生转变好了。比什么都令人欣慰。

四、要反复教育一抓到底

小学生年纪小，意志力差，稍一放松往往就会前功尽弃。因此后进生工作一点马虎不得，应常抓不懈，一抓到底。要及时了解他们的所做所为所想，一有点不正的苗头就及时纠正。后进生转化工作本身就是复杂艰辛的，学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的养成过程也是一个反复的发展过程。他们常常会出现反复波动，改正的缺点又犯了，没有了的错误又来了，这都是正常的。怎么办呢？只有常抓不懈。小学生自觉性差，对他们的教育应抓紧抓严。我特别注意对他们做到"动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。"奢望风平浪静，一劳永逸是不可能的，对学生在转化过程中重犯错误只能深入调查了解反复波动的原因，做到不厌烦，不心急，不恼怒，常言说："心急吃不了热豆腐。"于是找到缘由，看准问题，抓住不放，一鼓作气，一抓到底不松劲。

五、及时与家长联系，形成教育合力。

教师发现学生不良行为或某个问题多次教育效果不明显或面临棘手问题等，及时向家长反映，取得家长的配合和支持。并请学生和家长及时反馈学生家里的情况，把握学生的心理动态，增强教师工作的准确性和针对性，遏制不良因素蔓延。这样有利于教师与学生家长之间和师生之间，以及父母子女之间的感情交融，互相支持，为学生创造成长的情感条件。

总之，后进生转化工作虽然难做，只要教师真正热爱学生，抓住最佳教育时机，讲究教育艺术。一定能成功。