对儿童声乐教学的看法及声乐教师应具备的能力

                                                         作    者：方宇

 

本文从儿童声乐教学具体方法出发，在儿童声带及音域范围的科学运用、变声期嗓音特点及教学方法、儿童期和变声期嗓音保护等方面，阐述了儿童声乐教学中要科学运用手段，做好因材施教。特别强调一名声乐教师应具备良好素质，才能培养出热爱生活、热爱歌唱的优秀儿童声乐人才。

 

 

儿童声乐教学  变声期  嗓音保护 声乐教师  素质能力   

 

      近些年来，随着社会经济的繁荣进步和文化艺术产业的蓬勃发展，各种儿童才艺方面比赛和各种儿童秀节目层出不穷，造就培养出了一大批多才多艺、家喻户晓的童星。他们的出现，繁荣了艺术舞台也展现出美好的未来，每一位家长都想让自己的孩子能成为小明星或在某些才艺方面得到人们的赞赏，甚至不惜血本去挖掘、培养孩子。面对这种童星热、造星热，我们作为声乐教师应该以怎样运用正确的教学手段，因材施教的教育好孩子们呢？对于儿童声乐教学我有以下几点看法。

一、掌握儿童声带的特点及其音域范围才能运用科学的方法进行教学

    作为儿童声乐教师，我们所教授的学生的声音属于童声的范畴。童声是变声前男、女儿童歌唱时的发声称为童声。童声又可分为童高音和童低音。儿童的嗓音特点是声音纤细、清脆；声带组织弱，声带的形状短、细、薄、活动力差；音域窄。儿童的声音按年龄的不同音域也随之变化。3—4岁幼儿的音域在小字一组c——小字一组a六度。5—7岁少儿的音域在小字一组c——小字二组c八度。

了解了以上儿童声音及音域的特点后，在教授儿童歌唱时，教师要教给儿童以科学的发声方法，努力使儿童的发声器官做到以适量的呼吸，联合声带的张力，再加以恰到好处的共鸣腔体的调节，使呼吸、声带、共鸣腔体三者之间保持一定的平衡。同时，教师应该充分照顾儿童的生理特点，在音域、音程、节奏、力度变化、情感表达上予以合理、科学的安排。

二、学生的嗓音保护

作为声乐教师，特别是儿童歌唱的教师更要注意孩子们的嗓音保护。儿童期的特点是好动、好奇、好胜。孩子们喜欢唱歌，更喜欢别人夸他们唱的好。如果很多小朋友一起唱，他们就更兴奋，看谁唱的声音大，比来比去就“喊”起来。这时，过强的气流冲击声带，久而久之就会使声带发生病变，声音嘶哑难听，发声不能持久，很容易破坏儿童的嗓音。再者，声乐的教学是一个专业化的教学及训练过程，专业化的歌唱训练，有一定的强度和难度，未成熟的发声器官承受过重的负担是有害的。不能选择孩子们唱不了的歌曲。有的教师不按儿童的音域选歌、定调，只凭好听，选一些成人的歌曲让孩子们演唱，博得大家的好评，结果孩子们在掌声和赞美声中拼命表现，唱来唱去孩子的嗓子哑了，造成声带变形、撕裂，甚至会造成声带疾病，可能使一个喜爱歌唱的孩子从此葬送了自己的歌唱道路。因此保护嗓子是教师和家长们要特别注意的，同时也是我们声乐教学中的重中之重。

在日常生活中我们要注意在以下几个方面保护儿童的嗓音：

变声期是人的一生、特别是嗓音职业工作者一生中最重要的一关。这一关过得好，就会有悦耳的歌喉，有美好的艺术生命,反之会毁掉歌喉、毁掉艺术生命。因此，作为声乐教师以及家长不但要在儿童期注意孩子嗓音的保护，在孩子变声期更要注意孩子的嗓音保护，让孩子们科学的生活和练声，平安顺利的度过变声期，这就需要我们多了解变声期的特点及变声期嗓音的特点。

变声期的特点：儿童由于心理发展和年龄的特点，是最喜欢歌唱的。歌唱可以陶冶儿童的性情，培养情操，是表达感情的最方便、最直接的艺术形式。注意孩子的变声期并进行适当的保健，是嗓音保护的重要环节。变声期是指嗓音由童声转变为成人声，一般开始于13、14岁，到17、18岁结束，女孩子略早一些。变声期的早晚和种族、地区、生活环境以及身体发育、营养的好坏有关。一般规律是南方比北方早，城市比农村早，文化生活丰富的地区比文化生活落后的地区早。变声期的长短，以说话的声音变化来说，一般需要3—6个月，最长不超过一年。如果以歌唱发声为定型来说，由于唱歌应用的音域、音量大，因而声带的负担量也较大。所以唱歌的变声期需要一年半到二年，有的甚至要三年才能完成。女孩子的变声一般与月经初潮同时开始，也有在月经初潮前后开始的。在变声期中不仅发声上表现出不同的障碍，当检查喉的时候也会出现异常。如声带生理性充血，分泌物过多，声带肥厚，以及在声门软骨部闭合不良形成三角形裂隙，即所谓“变声三角”等等。

综合以上的变声期的特点，我们声乐教师要特别注意这一时期声乐课的教学方法以及对孩子们的嗓音保护。教变声期学生唱歌应注意一下几点：

1、调查摸底，掌握情况，做到心里有数。通过每个学生的歌唱，了解他们嗓音变化的程度和所具备的歌唱能力。掌握开始变声的是谁，在变声期中及变声后期的是谁，以便因材施教。

2、解除顾虑，讲解知识，轻声歌唱。正在变声期声音嘶哑的学生上声乐课有很多顾虑，怕歌唱不好听、跑调而被同学笑话。也怕单独唱歌唱不好被老师批评。教师有必要讲解变声期的原理，说明这些学生所以这样，并不是不好好学习，不认真的练习，而是变声期正常的生理现象，可以在歌唱时让学生用弱声去唱，唱不上去的高音可以不唱。要尽量使学生在歌唱时轻松自如。      

3、课堂要安排多样化，形式轻松活泼。每节课歌唱时间不宜太长，可以全班唱、小组唱、个人唱、加动作唱、默唱等形式穿差进行，是每个同学在轻松、愉快、不疲劳中完成课程。

总之，在歌唱教学中要首先使学生明确变声期的生理规律，又要切实掌握他们的心理特点。因材施教，鼓励学生们的歌唱欲望，增强学习信心，让学生们在优美的歌声中愉快的度过变声期。为变声期过后的声乐学习奠定良好的基础。

三、作为一名声乐教师所应具备的其他能力

作为一名声乐教师特别是儿童声乐的教育、教学者，除了应具备以上的能力以外还应该在具备以下的基本素质和能力：

1、要思想积极向上，对待生活要有热情洋溢的态度，热爱学生特别是儿童，要有爱心和耐心，要热爱声乐这门专业。

2、要有很强的专业业务能力，以及授课能力。

3、要有不断学习的意识和不断增加自身素质、修养和业务水平的能力。

4、在教学过程中，声乐教师要有在注重培养学生的演唱技能技巧的同时更要通过设计不同的教学情境、采用不同的教学手段，来培养学生歌唱的兴趣，激发学生演唱的热情，挖掘其声乐演唱的潜力的能力。

5、要注重儿童演唱时运用律动进行表演，增强儿童的表演、表现能力。

总之，作为声乐教师特别是儿童声乐教师，我们要通过自身的努力，为每位喜爱歌唱的孩子提供科学、丰富的歌唱技巧，培养出更多的热爱生活、热爱舞台、热爱歌唱的优秀儿童声乐人才。