——例谈综合性学习教师的角色定位   

                                                                  廖学新

早在几十年前，美国大哲学家、教育家杜威就呼吁把课堂还给学生。作为教师，我们要成为学生学习上的助手、思想上的朋友，倾注我们的热情、鼓励和希冀，充分发挥学生的主体性。

上学年，我接手七年级语文教学。

初一语文新课文发下来了，我带领学生先学习了《〈论语〉十则》。选文精警的语言、深刻的思想，引起了学生对《论语》的兴趣，也引发了学生对孔子的好奇心：这位被尊称为“万事师表，至圣先师”的孔子，这位“中国文化的奠基人”，到底是个怎样的人呢？他的身世，他的性格，他的主张，他的为人，还有许许多多我们还没有接触到的知识，能给我们带来什么新鲜的感受呢？

我决定让学生拜读孔子，走进孔子，每人写一本书，题目就叫《我心目中的孔子》。具体要求是：

⑴用50页方格纸写一本书，一个月后交稿；

⑵自己设计封面；

⑶书中至少要有两幅插图；

⑷书末列出参考书目；

⑸形式多样，小说、戏剧、电影剧本、评论均可。

宣布完这个决定后，教室里就像炸开了锅。同学们感到又激动、有新鲜，毕竟从小到大，从来都是读人家的书，自己写书，只是在梦里想想罢了。我告诉大家，在写书过程中，要注意以下几个问题：

⑴要广泛收集资料，不要局限一本书，一个故事，一种观点。每人至少要在占有两种以上参考书的基础上才能开始写作。

⑵学习小组内资源要共享，每周开一次碰头会，学习组长负责协调，大家要发扬团结协作的精神。

⑶不会干的事情，必要时可以向别人求助，例如，不会插图，既可以自己学着画，也可以请教老师和同学。

⑷写书的时间是节假日、星期天、每天晚上、自习课上等等。

事情就这样开了头。一周后，我检查进展情况，全班有17位同学开始写书了，大多数只写了二三页，最多的十几页。例如：高峰同学：14页，分“家世与童年”、“好学的孔子”、“创办私立学校”、“受到社会上层重视”、“访问老子”、“任中都宰”等章节。

看来大家遇到的问题不少！为了激发大家的探究热情，我把这些学生的作品在班级中展览，让他们谈谈自己收集资料的方法，谈些书的构想。“榜样的力量是无穷的”，在这些同学的带领下，研究孔子、写孔子的活动顺利地进行下去。有的同学请家长帮忙，从工作单位借来了相关图书；多数同学自己逛书店，查找资料；学校阅览室里，大家搜寻着孔子的踪迹。一本本参考书找来了，主要有以下几种：《论语通译》、《孔子》、《上下五千年》、《中华历史名人故事》、《论语》、《荀子》、《圣贤智谋》等。学生遇到的最大困难是翻译文言文，我让学生在黑板上开辟一个“孔子名言警句专栏”，有译文，有简评，每周更换一次。教师也在课堂上几次补充讲解孔子及其弟子的一些情况，特别是以孔子为中心讲解了宰予、颜回、仲由、子贡的故事传说，让学生知道原来孔子是一个很亲切很幽默的老师，他知识渊博，意志坚定，是读书人效法的榜样。

为了给学生留出足够的写作时间，晚上不再给学生布置其他语文作业。为了激发大家写书的热情，还要正确发挥教学过程评价的作用。我决定，在初一期中考试成绩中加入写书的成绩，书分二等，一等20分，二等10分，不交书没有分。

一个月后，男生上交了20本，女士班上交了21本，85%以上的同学按时完成了写书的作业。翻阅学生的书，让人既惊又喜：50页的稿纸上，写得满满当当，工工整整，分出了章节，其中包括“前言”、“目录”、“后记”，设计了封面、插图，列出了参考书目，个别学生还列出了查寻资料的网址。龚渭轶、黄梓辰等同学写成了小说，魏文彬运用时空转换手法让“我”跟孔子周游列国，王芬侃侃评说孔子的优缺点，王玉新画的漫画令人捧腹······这次探究活动极大地发挥了学生的创造力。当然，因为是第一次写书，大多数同学是拼凑了各种文本对孔子的介绍，自己的见解不多。

学生对这次活动的收获表示满意。孟欣同学在后记中写道：“在我心中，孔子是那样伟大。他一生都严格要求自己，严格要求学生，为社会的发展做出了不可磨灭的贡献，他教育弟子们的话，深深地启发了我，今后我要多读一些与孔子有关的书籍，不断地提高自己的修养。”

活动结束的时候，我写下了这样一段总评：“我当初让同学们写这本书，是想拓宽你们的文化视野。看了你们的作品，真让我叹服你们的创造力。你们搜集到的有关孔子的资料和研究成果，反过来又加深和拓宽了老师对孔子的认识。”

这次综合性学习的活动是成功的，除了综合性学习的选题选得好，重视运用评价手段促进活动效果外，还有一个重要的原因是教师的角色位置摆得正。

从教学实践中，我认识到，教者既是一个活动的组织者，如提出具体的写作要求和要注意的问题等；又是一个活动的监督者和鼓动者，如“检查进展情况”，“激发学生的探究热情”等；更突出的是，教者充分发挥了作为帮助者的作用，当同学们遇到了困难时，教师将部分学生的作品在班级中展览，并让学生在黑板上开辟一个“孔子名言警句专栏”，教师自己也在课堂上及时补充讲解了孔子及其弟子的一些情况。正是教师摆正了自己的位置，学生在活动中才有了广阔的空间，犹如进入了知识的原野，学生在综合性学习中的主体性、实践性、探究性才得以充分的体现。