小学教学中合作学习中应注意的问题
作者：倪尔均
随着新课程理念的深入实施，学生已成为教与学的主角。课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩纷呈，合作学习的方式成为其中一个闪光的亮点。激发学生合作的激情以及发挥学习共同体的创造性的作用,有利于提高学生的认知水平，使其学习情感与态度在同伴关系中产生积极影响；有利于学生间的人际交往，使学生在交往互动中逐渐提高其社会适应性；有利于培养学生群体合作意识和协作精神，增强群体观念。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习的教学活动，也是一种同伴之间面对面的交际活动。它既是教师在课堂上的一种教学组织形式，也是学生在集体学习中的一种学习方式。合作学习能使每个学生充分表达自己的观点，为所有的学生提供了成功的机会，同时又分享别人的解题方法，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的学习方法。是学生之间相互提高，共同进步的较好的教学方法。为了提高合作学习的效率，进行有效的合作学习教学，笔者认为合作学习中必须注意以下几点：
第一．不要急于求成。由于受传统教学模式的影响，学生可能已经习惯了“教师讲、学生听”的教学模式，由此可能导致教师在赋予学生主动权利的时候，学生不适应（或者对教师给予自己的权利不予理睬，或学生不会自控导致课堂大乱），这就需要教师进行引导，不要急于求成，逐步养成良好的合作交流的习惯。
第二．要有的放矢。不是所有问题都适合合作学习解决。不能为赶时髦而开展小组活动，不能为了展示课堂的热烈气氛，把简单的问题复杂化，使课堂无效提问、无效合作讨论过多。有的知识用合作来解决，反而浪费时间、精力。因此，作为教师提出的讨论问题或探究问题，目的要明确；其次，作为教师要灵活运用多种手段搞好课堂教学，这样学生才感到时时有新鲜感，对数学学习始终充满兴趣。
第三、教师要处理好合作学习与独立思考的关系。独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥，合作要在独立思考的基础上，否则忽视了学生独立学习能力的培养。独立学习能力是一个非常重要的能力，它是创新能力的基础。在一个组内交流中，如果成绩差的，经常依赖、模仿，听任成绩好的在交流，长期下去，没有主见，不利于他们的成长。在培养合作精神上又有自己独立思考，真正地做到各抒己见，取长补短，集思广益。
第四．处理好教材问题。我国目前的教材编写体例有许多地方不适于合作学习，因为教材中所写的全部是具体的教学内容，没有设计到课堂上学生应从事哪些活动。这就要求教师在备课过程中，根据合作学习理论和《课程标准》的要求，对教材内容进行巧妙的安排和设计，以利于学生在课堂上通过读、听、写、思、议等活动来完成学习任务。
第五．合作学习的课堂组织问题。由于合作学习是以小组的形式进行学习的，这就难免有些学生学习时不专心，讨论交流时干扰其他组。这就要求教师在课堂上提出正确的合作行为要求，并逐步培养学生良好的合作学习习惯。如分组学习时不讲与学习无关的话，组内发言时音量要小，不能影响到其他组学习，每个人要认真听取其他人发言并作出评价，学会质疑，听不懂的请求对方进行解释等等。教师可以从学习材料的设计、任务角色的分配等确保小组成员之间积极互赖，还可以从评定小组与各人学习成绩、组内成员各角色的作用及参与各组讨论、巡回监督指导等方面建立一套完善的行之有效的课堂管理措施，以保证每个学生都积极主动地投入到学习中来。
第六．教师主导作用的体现。在合作学习的课堂上，教师面向全体学生讲授的时间少了，但这并不会降低教师在教学过程中的主导作用，反而对教师主导作用的发挥提出了更高要求。在整个教学过程中，需要教师准确地设立每节课的教学目标、精心设计每节课的教学情境和教学程序、参与学生讨论、适时而恰当地协调学生之间的激烈争论、及时而准确地对学生的学习活动和学习效果予以评估以及对课堂上所有活动的全面组织。这就要求教师有高度的责任心、较强的教学能力和灵活的教育机智。教师主导作用发挥得好与坏直接影响着合作学习质量的高低。只强调交流而不去引导，很容易造成“放鸭子式”，从而导致流于形式，无功而返。为了有效地进行合作学习，教师必须对合作学习加以引导。
总之，合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式，也是一种课堂组织形式。以课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。有效的合作学习，能唤醒沉睡的潜能，开启幽闭的心智，增加信息的交流，培养互助合作的精神，锻炼组织管理的能力。有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。作为教师应不断学习教育理论，转变教育观念，积极营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生主体发展这根主线，使学生学会学习，学会交流，学会合作，促进学生人格的健全发展。 |