如何进一步对中学思想政治课改革，加强思想政治课实效，有效培养学生素质，是思想政治课的主要问题，是目前从应试教育向素质教育转轨中的关键问题。

一、努力探索走出“应试”教育的怪圈

（1）应试教育传统的看法是：一所学校质量的好坏，口碑如何，往往只注重于升学率的高低，一个教师的能力往往只看重这个班级考试分数的高低。所以，绝大多数教师不敢为人先，觉得还是走老路、方便、踏实、无风险。另一方面，学校又缺少这方面的激励机制，使教师产生不了改变的动力。

（2）“超负荷”的课程，我校的实际情况就是如此，除掉一天的学习以外，一、二年要有四节晚自习，三年级要再上四节晚课，周六周日大多时间不休，继续上课、晚课。今天是“中考精英汇粹”，明天是全省或全国三大名校、六大名校中考精选等等，日复一日的学、日复一日的补，铺天盖地的题，经久不息的考。教师学生“疲于奔命”去对付中考，而在教学实践中，常出现一种现象，就是学生的考试成绩与行为背道而驰，智育上，智力开发上受到了遏制，有的厌学、有的是考试归考试，做事归做事。

二、如何适应新形势，改变应试教育刻不容缓

（1）伴着市场经济体制的改变。社会对人的素质提出了更高的要求，人的社会化成度也越来越高，学生也不例外，角色的扮演已逐步趋向社会化。思想政治课就必须顺应社会的发展，就应该真正确立学生是自己的主体，让他们全面地、和谐地、主动地发展，这就要求教师本身要社会化，教学内容、教学手段也要适应社会化需要。

（2）鉴于社会对人的素质的要求和现在中考形势，就要实现这一观念的转变：从重技能训练变为重思维训练；从重功利性的短期行为变为重创造性的，持之以恒的综合素质提高；重知识记忆变为重能力提高的教学。为学生创造一个和谐，自由的教育环境，使学生的个性，潜质能够充分全面的发展。

（3）从较宽广的范围和较深层次上了解学生，理解学生，把握学生个体的角色结构，学生的群体结构，人际关系结构等，才能更有效地指挥学生，发掘学生的潜能，使学生的素质不断提高。

三、如何培养学生的素质

培养学生素质是思想政治课的主要目的之一。具体的从围绕思想品德素质，文化素质，心理素质和能力素质几方面内容进行。

（1）政治课的一个重要目标是培养学生良好的思想品德素质。市场经济给德育工作带来了新问题，需要再思考，要转变教育观念。变“他律”为“自律”。适应社会变化需要　克服短期行为，应根据现实社会和未来社会对公民素质的要求，确定广泛的德育目标，并坚持实施过程中的有序性和长期性。

（2）构建多元的教学结构

打破应试教育中普遍存在的单调，合理化的课堂教学结构和教学方法，拓宽教学内容，充分利用多种教学手段。例如：在教学结构上，采取自学与辅导相结合，培养学生探索，思考、分析问题的能力，参与与探究相结合，培养学生主人翁精神，民主意识和创先能力等。在教学方法上，采用问题教学法、发现法、讨论法、演讲法、社会调查法等多种先进的教学方法。让课堂成为学生充分提高素质的好地方。在教学内容上，即要充分利用教材又要不断地的吸收最新材料，通过教师与学生多个渠道，引入课堂为我所用。鼓励学生广泛吸收课外知识、思考、分析、综合，这样使教学内容得到拓展，又有利于培养学生热爱知识、勤于思考和关于思考问题的兴趣和能力，使教学内容更具吸引力。在教学手段上，要充分利用一切可利用的东西为学生的学习提供必要的条件，使教学活动丰富多彩。

（3）因材施教，发挥特长。应试教育影响了学生潜能的发挥，学生的特长受到了限制。每个学生都各有所长，教师要把学生的隐性潜能变为显性潜能，做学生特长的诱发者，发现者和创造者。我接触了一个这样的学生，好象什么都不会，坐不住板凳，课上课下都很散漫。后来我发现他歌唱得好。在讲热爱祖国方面的内容时，我提前跟他定了一首爱国歌曲，在课上演唱。效果非常好，同学们反响强烈。我当时鼓励她，我说：“你很有音乐天赋。如果你侧重这方面发展的话，我说你至少能混碗饭吃。”毕业以后她真的参加了农村的音乐团体，在一些喜庆的场合做歌手或司仪，收入很可观。

（4）开展课外活动。课外活动是课堂教学的延续，在提高学生素质中起着重要作用，特别在培养学生的特长和个性发展，可以弥补课堂教学的不足。充分利用图书馆、绿色网吧，从广度、深度上拓宽学生的知识面，开阔他们的视野，加深对知识的理解。

四、注重学生心理素质的培养。我们在教育中往往忽视学生心理素质的提高，尤其是差生，我们要使学生有一个完整的心态和适应社会的能力，做为政治教师就要注重发现学生的心理问题，意识到他潜在的严重性，有些学生经不起挫折，我们学校今年接收了这样一个学生，原在城里念书，成绩始终在班里前1、2名，由于某些原因，初二期末成绩突然下滑，教师、家长对其有些责怪。其结果产生了轻生的念头，跳楼自杀，庆幸的是家里花掉30多万救了她一条生命。由此可见，如果一个人意志薄弱，没有一个完整的心理状态，在走向社会参与市场竞争时就无法与之相适应。所以，心理素质的培养是学生素质培养十分重要内容。那么，如何在思想政治课教学中培养呢？

（1）认识的提高是行动的前奏。政治教师必须认识到培养学生心理素质的重要性和紧迫性。

（2）坚持社会、家庭、学校三位一体，相互配合，共同为提高学生心理素质努力。

（3）在教育教学过程中不失时机地有意识地进行提高心理素质理论的灌输，在教学中，不时进行注意力、意志力、心理承受力等训练，尤其要不时地去经受挫折的体验，不时地去谈论失败，成功的意识，利用一切可利用的时机与教育方法。

五、全面培养学生的综合能力

要取得政治课的效果，就要在学生综合能力的培养上很下功夫。这个能力应当包括适用马克思主义立场、观点、方法观察和分析世界。参加社会实践和理论联系实际的能力；发现问题、提出问题、解决问题的能力；每一位政治教师在教学实践中都应自学主动地，努力培养学生的综合能力。

（1）无论是新课还是复习课，都要选择和运用恰当的教学方式，在改进教学方式中加强能力培养。要在变“注入式”为“启发式”，变“封闭式”为“开放式”，变“单一式”为“多样式”的教学改革中，始终注重学生阅读能力、理解能力、观察能力，比较鉴别能力，判断能力，逻辑思维能力，表达能力和综合运用能力等多种能力素质的培养和提高。充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，主动性、讨论、自学、试讲等教学形式在课堂中培养能力。

（2）根据政治课的相关内容和基本任务进行专题研究和讨论，丰富学生知识和提高学生整理知识和综合运用知识能力的一种有效的教学形式。在专题知识研讨中，教师自身的知识迁移能力，知识整理能力、抽象概括能力和综合运用能力，会给学生起到重要的示范作用。通过必要的强化过程，学生不仅丰富了知识，而且提高了能力和觉悟，从而会使能力培养的功能得以显示。

（3）培养学生具备自学能力是整个能力素质的重要方面，是提高教学实效性的重要因素。一个人具备了自学能力，可以终生受益。教师要指导学生阅读、钻研、获取新知识的能力，采用指导学生自学、预习、写读书笔记，分析问题，整理知识、消化理解等多种形式来培养学生的能力。

（4）实践是思想政治课的特点，这就决定了我们的教学活动必须纳入到社会实践中去，以培养学生参加社会实践能力的已任，这是提高思想政治课教学实效，培养学生素质，能力的重要途径和根本方法。因此，要结合教学内容开展社会实践活动，指引学生深入生活，了解社会，理论联系实际地提高认识与能力。

总之，思想政治课教学是提高学生能力，培养学生素质重要阵地，我们一定要充分利用这一阵地，深化改革，提高实效，为培养适应现代社会的人才，全面提高学生的素质。