黑龙江省牡丹江市兴隆中心校  张宗云 157000

黑龙江省牡丹江市东村中学    魏玉江

“提升教师文化品位，提高教师技能水平，促进教师专业发展”是我校学习

型团队建设的总体目标。为达成这一目标，我们确立了“丰富内涵  学用结合  提升教师文化品位”学习型团队建设策略。

要求教师在团队中做到：

勤于学，要养成多读书，读好书，会读书，会做笔记习惯，每学期精读两本书。

敏于事，养成观察、关注、关爱身边的人和事的习惯。增强凝聚力、向心力，为和谐团队的创建做出努力。

善于思，养成反思与思考的习惯，针对自己的教学及所分管的工作，进行策略分析，查找不足，加以修理，提升工作效率。

得于法，养成多方涉猎，广泛吸纳的习惯。加强 信息收集与整理：可选择学习课改新理念、课程标准、有效教学、心理调试、专业理论、教师专业发展等方面的内容。

要求教师做到七个一：“听”“说”“读”“写”“思”“讲”“谈”。

  听：提升教师的借鉴能力。教师每月听课5节。方式：可以听同学年，同学科的课，也可以进行教学刊物的课例摘抄，也可以从育龙网、农远资源上摘录好的课例（特别是名师的课例）。

  说：提升教师的表达能力。普通话训练以《普通话学习参考资料》为主，组织教师参加市普通话测试，学期末对教师普通话进行验收。

  读：丰富教师文化品位。读教育专著，写学习笔记，可以摘抄，可以下载，可以剪贴。笔记每月2000字（每周500字），每学年达15000字。

  写：夯实教师教学基本功。粉楷—每周二、四粉楷书写，统一内容，统一格式。钢楷—以钢笔楷书为主，40岁以下教师自备钢笔字贴进行习字；学期末评定出硬笔书法等级。

  思：促进教师在反思中成长。每位教师做到常态课反思，公开课反思，互听课反思，学期工作反思，教导处将反思材料在教师发展板中展出。

  讲：每位教师每学期至少上一节公开课，由学科教师、管理层人员共同参与，并将上课材料、评课材料装入教师成长档案袋。

  谈：学期末将自己的教育教学案例、教育故事与大家分享交流，谈自己的学习与收获，实践与反思。

在团队学习中，以教师个性化发展为主体，实施同伴互助，集众人智慧，相互启迪、优势互补，资源共享，共同提高，达到1+1>2的效果，使教师实现从“经验型”教师向“科研型”教师转变。学校将以上要求纳入月工作考核中，学期末进行学习笔记展评，教师案例交流，对优秀教师给予表彰奖励。同时鼓励教师全员要与时俱进，能够多学习，纳新知识，丰富自己，提升自己，更新自己的知识结构，适应新时期教育的发展。