实施行为规范，提高学生素质

                                                                         孙前

素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由“应试教育”向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。人们常说“没有规矩不成方圆”。这句话对小学生来说尤为重要。小学生日常行为规范就好比一个尺度，规范学生的行为，培养学生良好的行为习惯，因此，教师应时刻把它贯彻在教育教学活动中，坚持下去，会为学生良好品德的形成与发展奠定坚实的基础，真正贯彻了国家对学生素质教育的思想。

对学生进行行为规范教育，就是要在教育教学中对学生进行思想品德教育，在传授知识和发展智力的同时将智育过程有机地统一起来，教书与育人有机地结合。教师要善于运用教材中丰富的内容、深邃的道理、优美的语言、动人的形象给学生以深刻的教育。

学生行为规范是国家明文规定的日常行为要求。学生按“规范“要求去做，有着重要的意义，因为行为规范体现了国家和社会对学生道德修养和文明行为的基本要求。如何使行为规范成为学生的自觉行为，这是教师日常工作中的重要课题。因此为了培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，在这里简单地谈谈几点体会。

老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，有着比学生丰富的社会生活经验，学生自然地视老师为学习的楷模。老师的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带动学生规范。如果教师忽略了行为规范中的一些细节，没有真正重视，那么学生表现出来的便是无组织、无纪律，学生的自觉性较差，还要靠教师去督促、提醒。从点滴小事做起，因此教师一定要深刻认识到行为规范的重要性。例如在劳动课中，教师应当与学生共同参与来完成劳动任务。另外，教师在教育学生时同样要提高自己的道德修养，认为老师只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视“律己“和“垂范”，这样说得再多，教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。

学生还处在生长发育期，自我约束能力相对比较差，在学习环境中，需要培养良好行为习惯的契机，必须认真对照《规范》条文对学生加以引导。要教育他们懂得为什么要这样规范自己的行为，虽然这不是件容易的事，但必须要这样做。执行规范要求并不是“吃亏”的事，也不是个人行动的“不自由”。遵守行为规范，不仅有利于集体，而且有利于在社会生活中与大家协调相处，只有行为的“规范”，才符合群体与社会生活的利益和要求。使学生明白这些道理，变有约束感为自觉的行为。另一方面，老师也要注重在实践中培养和训练学生，在学习与生活中强化学生行为规范意识，在反复要求中增强学生的意志，在表扬与批评的评价中促进学生自觉履行行为规范。例如：可以通过体育活动锻炼学生的恒心、毅力、自我约束力。在这里我组织了几位平时经常迟到行为较散漫的学生成立后勤小组，要求他们在校运会期间按照赛程的时间，给本班的运动员加油、送水、送毛巾提供服务。这样不仅与同学们的关系融洽了，而且增强了这些学生控制自我行为的意志力。因此，老师在理论引导学生的基础上，还要创造“机会”给学生，为学生创设实践的机会，在实践中培养和训练学生。这就需要老师不断地有目的去引导，不断地反复强化学生。

有些老师也许会觉得行为规范的条款摆在学校放在教室，学生就会自觉地按要求去做，这样想就太简单了。作为教师应该重视行为规范的教育，时刻渗透于教育教学中，同时建立合理的评定制度，让学生也逐步地体会到行为规范的重要，时刻以此来约束自己。

教师可以按照本班的具体情况制定合理、公平的行为规范评定制度，对于学生行为习惯的管理是十分必要的。具体的方法可以通过“班规”、“操行评比”等方法来实施。这样不但规范了学生的行为，而且可以在学生当中树立起行为规范标兵，使学生学有榜样。另外教师要事实求事地按照制度对学生操行进行评定，对做得好的方面加以肯定，对做得差的方面指出努力方向，从而使学生扬长避短。

现在的学生，由于家长和老师都十分重视成绩，对于有些行为习惯就忽略了，这样的学生，学习成绩再好，也适应不了现在科学技术突飞猛进的新世纪。我们现在更需要全面发展的人才，在教育教学中要非常重视行为规范的培养。教师可以通过家访、家长学校等渠道，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求，另一方面也可以通过家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯。我们每个学期都要进行家长学校的培训活动，在活动中，传授家教方法和经验，使家长与教师密切配合，从而积极发挥家庭教育的优势。通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。　　

培养小学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德，遵守社会公德的意识和文明行为习惯、良好的创造个性品质、良好的意志品格和活泼开朗的性格，自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，自主学习，按时完成作业，积极探寻课外知识。正是注重了以上的行为规范培养，才会使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪创新人才奠定基础。           

总而言之，素质教育是社会发展的实际需要。学生行为规范教育是实施素质教育的一个重要方面，它的培养是受到各种外部因素和自身素质的影响，作为教育工作者应当克服各种不利的因素，使学生都能健康地成长而且和谐的发展。是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。