浅谈幼儿美术教育                                  

                                   广东省东莞市洪梅镇  江惠群邮编：523000

 【摘要】

绘画是幼儿表达行为的第二种语言，是使幼儿身心得到全面发展，培养幼儿创造能力和高尚情操的重要手段。幼儿美术是根据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的创造，并体验美术过程带来的快乐，以满足幼儿身心发展的需要。

【关键词】幼儿、绘画

【正文】

  绘画是幼儿表达行为的第二种语言，是使幼儿身心得到全面发展，培养幼儿创造能力和高尚情操的重要手段。在走向素质教育的今天，将转变的教育观念转化到幼儿美术活动的实践当中来，那么怎样才能更好地开展幼儿美术教育活动呢？可以从以下三个方面进行。

一、美术教学中幼儿兴趣的培养。

兴趣是一个人活动的动力源泉。在幼儿美术教学中，首先要激发幼儿对美术活动的兴趣，幼儿对美术活动有了兴趣，才会有愿望参与其中，才能够认真地从事观察、绘画等活动。因此，教师应通过各种教学方法，激发起幼儿参与美术的热情，使美术教育活动成为具有吸引力的活动。

对于幼儿美术教育而言，教育内容的选择应具有美术的特点，既要考虑幼儿心理规律和生活规律，也应考虑美术教育活动中所具有的独创性，让幼儿在教育中培养兴趣。例如：在游植物园时看到了各种花，花便成为了孩子们的话题 “为什么花瓣的颜色一半是红色，一半是黄色？”……。听到幼儿的讨论，老师可以带着幼儿通过各种途径了解花的种类和名称，并开展一次《花》的绘画美术活动，让幼儿用画笔充分表现色彩各异、千姿百态、栩栩如生的花朵。

教学方法的运用是与教学内容密不可分的，选择恰当的游戏形式，让幼儿参与到教学活动的每一个步骤，使他们真切地感受到活动中带来的直观和快乐的体验。例如：幼儿在看到别人玩车时说：“我们也做一辆来玩玩”， “可以用硬纸皮做”……大家各抒己见，最后有个幼儿居然说用装水的桶做，第二天在家长的支持下幼儿把材料带到幼儿园将自己的想法付诸于行动，教学活动开始了，幼儿们专心地进行着自己的创作，当作品展示时，幼儿们都开心得大喊大叫起来，刚才拿来的废旧物品居然做成了小车子，甚至有的是一物两用的，平时装东西，活动时就是玩具了。

教学活动中加以适当的竞争形式。而这种“竞争”，是幼儿与教师之间的一种教与学的互动，是教师引导，幼儿发挥他们的想象力、观察力的活动，引导应该既给幼儿自由的想象空间，又具有一定的目标和要求。

二、美术教学中幼儿创造力的激发。

在美术教学中幼儿创造力的培养尤为重要，教师应该丰富幼儿的经验，为幼儿创造一个宽松的心理环境，激发幼儿创造的愿望和能力，在关注幼儿的情感体验，重视幼儿创造力的同时，也应适时恰当地帮助幼儿提高对美术的表现技巧。

丰富的经验是幼儿创造的基础，只有当幼儿存储了丰富的经验的时候，教师才能通过多种途径激发幼儿的想象力、创造力，而经验的积累和丰富是渗透于日常生活中的，例如不同的花草树木，不同的形状、颜色、等等，让幼儿用眼去看，用脑去想、去记，培养他们有意识地去关注事物的变化，用自己的行为去体验，那么时间长了，幼儿的经验就会越来越丰富。

美术活动中，教师可以提供一些几何图形、半成品画等，启发幼儿用这些组装新的作品。这样有利于幼儿去表现，幼儿会把各种“零件”转化成看到的物体。在教师的鼓励下幼儿按自己的意愿和喜好去创造新出的作品，这既提高了幼儿的技能，又留给幼儿创造的空间，只有让幼儿展开想象的翅膀，无拘无束地进行着艺术表现，这样他们就飞得高飞得远。

三、美术教学活动中幼儿的快乐体验。

教师应鼓励引导幼儿体验成就感，面对幼儿出现的困难教师应进行相应的指导，多了解幼儿创作的心态、意图，多给幼儿正面的回应，对幼儿成功的地方加以鼓励，并通过问题的引导以及建议提出等方式引导幼儿明确自己的创作意图，在现有结果与原有意图之间建立有机的连接。

让我们把关爱的目光倾注于幼儿稚拙的画面上吧，那里面闪耀着幼儿原创的灵性和美丽的梦想，通过大家的品评,孩子们的信心,自强自爱逐步提高,他们的创作性会更强,创造的火花一旦被点燃,课堂就成了一个喷发的火山,图形光怪离奇,颜色五彩缤纷,满世界都是孩子们的涂鸦,这时你会发现这一刻是我们人生中最光彩的时刻。