云南省保山市昌宁县 李靖华  邮编678100

      所谓有效教学指的是在教学活动中，教师采用各种方式，借用各种辅助手段，用最少的时间，尽可能的促进全体学生的学习和发展。面对当前农村初中语文教学中高耗低效的现象，作为农村初中语文教师，有义务思考如何提高有效的语文课堂教学。本人认为：

一、在课堂上要营造和谐的师生关系

师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系。如果在学校里创造了一种良好的学习氛围，师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质。

 因此，我们要努力营造民主氛围、建立良好和谐的师生关系，用爱心感染学生，用真情换取信任，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。让学生从你的课堂上享受到“热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神的生活。”

二、在课堂上要精心设计问题

心理学研究表明：问题意识是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。只有当个体活动感到自己需要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”的时候，思维才算真正启动。美国教学法专家斯特林也说：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”由此可见，提问在整个课堂教学中的作用。同理可得，如果课堂上学生围绕目标，积极思考，不断地发现问题，那么课堂教学的效果会取到事半功倍的效果。总而言之，语文教师在备课上课时务必要深钻教材，充分考虑到学生现有的知识水平，设计一些具有思维价值的问题，用问题引领学生走进教材，从而引领学生带着问题走向教师。

三、在课堂上要优化教学过程

由于受应试教育的影响及历史遗留问题，在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。很显然这已违背了教学的本质——教学是为了更好地促进人的发展。

    因而，我们应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。

四、在课堂上要让学生学会品味语言

我们都知道，语文姓“语”，文本是作家的心声，作家的感情态度都蕴含在字里行间。语文课堂教学其实是学生与文本，学生与教师，学生与学生之间不断对话、碰撞的过程。教师在教学时不能架空分析，不能把“答案”硬塞给学生。应该引导学生挖掘文本中的语言因素，让学生通过品味语言，理解课文内容，感受作家的感情和态度，从而读懂文本，提高语文素养。1、抓住重要字、词，浅文深教。《散步》这篇散文通熟易懂，学生通过朗读全文，就能从整体上把握文章的中心。这时，教师要浅文深教，要让学生从作品的语言因素入手，通过对语言因素的分析，感悟作品中表达出来的亲情。例如：我设计了如下问题：你认为文章哪些字、词体现了“我”对母亲的孝顺，并说说你的理由。学生思维活跃，很快地找到多处。这样，通过对字词的揣摩，让学生自己体悟作者要表达的感情。这比教师把答案告诉学生不知好多少倍。2、抓住比较点，深文浅教。《范进中举》与《孔乙己》两篇小说与学生相隔的时间较长，学生不易理解。两篇小说题材相同，但作家描写人物的方法，对主人公的态度以及主人公的性格存在着较多的差异。通过比较，学生能深入理解课文，体悟了作家的感情。提高了学生的学习能力。这与新课程强调三个方面对学生评价，即“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”是一致的。

五、利用课堂教学促进学生写好作文

对于农村初中学生，写作是一个薄弱的环节，如何培养学生的写作习惯，如何提高学生的写作水平，是农村初中教师重中之重的任务。为此，本人作了以下探索：1、利用作品中矛盾，激发学生写作的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”，要想提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣是关键。例如《孔乙己》中写到：“孔乙己大约的确死了”，这似乎是矛盾的，我抓住这一矛盾之处，要求学生写“孔乙已最后一次喝酒以后”，这激发了学生写作的兴趣，有很多学生写出了质量较高的文章。2、利用作品中的言外之意，培养学生写作的习惯。文学作品中，往往有很多言外之意，教师要引导学生欣赏，进而增加学生练笔的机会。《从百草园到三味书屋》中作者写到“书没有读成，画的成绩却不少”，这句话的言外之意是“私塾教育是单调枯燥的，是不符合学生身心发展的”。我利用这一处，请学生描述“我”“出轨”的情景。通过长期的训练，培养了学生写作的习惯。总之，我们在进行阅读教学的同时，充分挖掘作品中的内涵，利用一切素材让学生练笔。让学生在提高阅读能力的同时，提高学生的写作水平。

六、在课堂即将结束时要及时检测课堂教学实效

在每节课结束前十几分钟，都要对学生进行当堂测试，测试题主要侧重于新课的基础性知识的考查。待学生完成后立即公布答案和评分标准，让学生以小组合作或同伴合作方式互评，并统计测试结果，使全体学生能及时了解自己测试达标效果，教师获取反馈信息后，及时进行矫正与巩固，进行差生辅导，这种有目的、有意识、有反馈的学习，则是解决学生目标达成障碍的有效手段，通过让学生及时知道学习结果，教师及时了解教学效果，提高了教与学双边的实效性。

总之，要提高课堂教学的有效性，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。