江西省大余县京州 林豪金    341501           

内容摘要: 语文的课堂教学过程实质就是一个师生对话的过程。在新课程改革教学实践过程中，“对话”这一教学模式越来越得到重视。于是“对话”走进了课堂教学，融入了课堂实践。随着语文新课标和新教材的启用，给语文教学注入了一股新鲜血液和勃勃生机。这是教师之幸，学生之福。新课标的指导思想是关注学生的全面发展、个性发展和持续发展。其理念是让课程适应每一位学生的发展，为学生提供学习的经历，并获得学习的经验。

关键词: 平等  自主   评价

一、        课堂教学必须要以师生“平等”的方式进行

传统的观念认为，教学就是教师教，学生学的一个过程而已。过去的语文课堂教学往往不注重对学生文化素养的培养，而把教师仅仅看成是一个知识的传授者。教师的知识处于至高无上的权威地位。，针对这一点，接手课改班级时我就给自己写了一句座右铭；“我快乐学生才快乐，学生快乐了，我就快乐。”每一堂课我都这样提醒自己，所以每堂课下来，学生学的轻松愉快，我也教得轻松快乐。在新课程改革的理念的指导下，课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。在对话的过程中，对同一篇课文或同一个问题学生常常有不同的理解，有时学生的理解相互之间对立的，有时甚至是教师备课时所没有想到的。此时教师就应放弃“权威”的表决权，避免终止对话的结束。及时抓住理解上的不同，让真知在分析辩论中展现   二、真正发挥学生地自主地位

新课程倡导以学生的学为主，教师的教为辅的理念，也就是说教师就是一个引路者、指导者，而不是单纯的传授者。虽然大多教师都知道这个理论，却不能把其运用在教学过程中。一堂课下来，还是老师讲的多，学生自主学习的时间少。其实要做到这一点也不难。例如，在识字教学中我是这样来落实这一理念的。课前让学生自制生字卡片，卡片上写上拼音、生字，组上词语，再用这个词语写一句话。上课后，我首先让学生自读一次课文，边读边勾画出生字；第二步让学生在小组内自学这些生字，要求读准每一个字音；第三步让学生说说自己的识字方法，并以游戏的方式认读生字；第四步让学生用生字组一个词，说一句话；第五步朗读课文中含有生字的语句；第六步写生字。写生字时先让学生认真观察每一个字，然后让小朋友相互提醒哪些字的什么部件容易写错，最后在书上先描红后书写。这样一堂课下来，老师教的很少，整个过程就仅仅起了一个引导的作用，学生学的很有兴趣、很轻松，教师也不感觉累。

在平常的教学中，大多都是老师给予学生的评价，很少让学生互评、自评。学生与学生相处的时间较多，对彼此也比较熟悉，学生之间的评价可能比老师的评价更客观、真实，更能促进学生的成长。而学生的自评能使学生自我反省、自我总结，改正不足，发扬优点。对于一个不经常发言的学生，突然有一天鼓起勇气回答问题时，我让学生来对他说些什么时，学生这样说：“你以前是一个不爱回答问题的小朋友，但你今天主动站了起来，这说明你有了勇气，有了自信心！”“相信自己，你是最棒的！”“拿出你的勇气来，你一定会成为爱回答问题的小朋友！”当孩子听到老师那番表扬的话，在今后的课堂上将会有我们意想不到的积极性。作为老师，我们应该要引导学生大胆地说 。因为，说话是语文教学的重点，但也是语文教学的弱点。在平常的语文教学中，应该把说话教学贯穿其中。才开始训练学生说话时，不在乎学生说的对、错，只要学生能大胆地站起来说。其实，学生要站起来说话，是需要很大的勇气的。教师此时就应该鼓励他们，给他们自信，而不是一味地去追求对错。接下来可以训练学生说一句完整的话。也许在别人看来这样做有些迂腐，但在语文教学中这却是很关键的一步，这能使学生完整地表达清楚一件事，说清一句话。然后可以给他们一个他们感兴趣的话题，发表自己的认识、见解。最后可以试着让学生把自己的认识、见解写下来。长期这样训练下来，你会发现学生的说话水平会有很大的提高。

四、 教学手段的改变。
　　现代教学呼唤着教学手段的改革。目前那种黑板加粉笔、时间加汗水的作法已经远远落后于形势的发展了。现代语文教学手段包括有视觉手段（如幻灯和投影）、听觉手段（如录音和广播）、视听手段（如电影和电视）、自动视听手段（如语言实验室）及自动信息处理手段（如电子计算机）等。实践证明，运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。总之，语文教师能在课堂中自觉地、创造性地、不间断地采用现代化的、多样性的教学手段，切实从课堂的实际需要出发，语文课堂才会“活”起来。

　　通过学习，我深刻地认识到：只有教师的角色发生了这些变换，课堂才会真正成为“师生共有”课堂，学生自主学习语文的主阵地，学生才会真正成为语文课的主人，而不是奴隶。唯有如此，才能扯起语文新课标的帆，在新课程的汪洋大海中自由航行，驶向快乐语文的园地。