传统的语文作业布置一般是在课后进行，而且主要是抄抄写写背背，虽然这种作业方式能起到巩固知识的作用，但是这种方式的作业是单调的、乏味的、机械的，作业的效果可想而知。在实施素质教育的今天，如何使语文作业的设计向多样化发展？让语文作业成为学生的最爱。除了传统的语文作业方式外，在教学中我对语文作业的其它形式进行了有益的尝试。

１．绘画型作业

教材中有许多文质兼美的课文，它们犹如一幅美丽的画，如：朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、叶圣陶的《苏州园林》、屠格涅夫的《树林和草原》、陶渊明的《桃花源记》、范仲淹的《岳阳楼记》等。学习这些课文时，可引导学生合理地展开想象，以绘画的方式让学生为所学课文配上插图，这样更有利于学生理解课文。如在教学《岳阳楼记》时，我布置了这样的作业：“根据课文所描写洞庭湖波澜壮阔的画面，请结合自己对课文的的理解感悟，选择喜欢的一个片段，把它用图画的形式表现出来，简笔画、素描、色彩画均可。”学生们对这个作业兴致大起，都专心致志地投入到创作之中。有的勾勒出洞庭湖“波澜不惊，一碧万顷”的春和景明图；有的描绘了“长烟一空，皓月千里，静影沉璧”的洞庭月夜图；还有的细描了“阴风怒号，浊浪排空，山岳潜形”的霪雨图。通过布置为《岳阳楼记》配插图这种作画式的作业，学生较好地理解了“迁客骚人，览物之情”或喜或悲的情感。作画式的作业即展示出了学生的绘画能力，又增强了学生对课文的理解，这种“绘画”作业使他们体验到了作业的另外一种乐趣。

２、创作型作业

语文教材中的许多课文都留有空白，在这些空白之中，渗透着极丰富的内容。教学中如果抓住这些空白，引发的学生想象，以创作式的作业引导学生学习，会收到意想不到的效果。如教学《风筝》时，课文中有这样的描写 “小弟弟手扶门框，望着空中的风筝出神……”，作者在这里留下了文学空白。针对文中的这一空白，在熟悉课文内容的基础上，我启发学生想象：若你是小弟弟，望着空中的风筝会想些什么？鼓励学生“添枝加叶”，放手让学生创作，学生表现出了前所未有的创作本领，个个都超出了自己原有的写作水平。创作式的作业为学生提供想象的广阔空间，鼓励了自由表达和创意写作，培养了学生的想像能力，发展了学生的创造力，让学生体会到了创作的快乐。

3、编制试题型作业

在学习的过程中，学生做过许多的语文试题，而自己亲自编制试题却很少，总感觉是神秘的。而让每位学生都假设自己是老师，出题考别人，看谁出的题水平高，知识覆盖面广，学生对这样的作业兴趣比较浓厚。如在学完新课之后，我要求学生针对本节课重点、难点的知识内容，自己编制符合学生自身水平的一些练习题；有时在学完某个单元内容后，布置学生编制单元测试卷，编自己认为重点或容易出错的题目，并附上详细的答案。然后打乱试题顺序，全班同学抽签选择试题，这样意味着一个人的试题，有可能被班内每位同学抽到，一个人也可能抽到班内任何一位同学的试题。这极大地激发了学生做好编制试题这样作业的积极性。学生出题的过程，实际也是复习的过程，这种作业既让学生出了试题进行了测试，又复习了知识，同时也让学生尝试到了出题考别人的滋味。

4、语文娱乐型作业

语文是一门最具开放性、生活性的学科，生活中处处都有语文。学习中结合课文内容，布置一些娱乐型作业，可以增加学生的交流联系，增长学生见识，开阔视野，提高能力，发展个性。如学习了童话、科幻故事，让学生自编自演课本剧；学习了说明文，我让学生了解某种产品的性能、用途，布置学写产品说明书或编写广告词；学习了诗词，开展看美图，吟诵诗词的活动；也可以收集春联，在班上进行春联编写与交流；……这样的作业，既注重学生听说读写能力的培养，又让学生在愉悦的氛围中学到了语文知识，并且学生也乐于接受这种作业，积极性较高，大大激发了学习语文的热情。

5、调查型作业

这种作业适合在漫长的寒暑假开展，假期中，学生以小组为单位步入社会进行调查，能多接触社会，学以致用。如进行《街头用字规范情况的调查》，可以让学生真正认识到规范运用汉字的重要性；通过《30年改革开放农村家庭新变化的调查》，学生可以看到党的富民政策给农村带来的巨变；《农村春节习俗的调查》可以使学生发现农村丰富多彩的春节习俗……实践证明，这种作业形式不但有助于提高学生搜集处理信息的能力，而且也能使学生更加关注社会、关心他人。在这种作业的学习过程中，学生做到了主动求知，学会合作，增加了社会阅历。这种实践型作业可以使学生充分体会到语文与社会生活，广泛的、密切的联系，更能提高学生学习语文的兴趣。