所谓后进生也就是人们平常所说的差生，又叫学困生，或表现为成绩差，或表现为思想落后及行为习惯差。由于后进生的种种表现欠佳而影响班集体，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样势必造成恶性循环，导致差生更差。本着面向全体学生，对学生负责、对家长负责、对社会负责的教学育人观，使人人有希望，个个都争先，我就我任教一来的教学工作经验，谈点自己的粗浅看法：

教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。教师对于学生的爱，是一种巨大的力量，教师只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁。教师要把爱心和微笑带入课堂，要把学生当知心人，做到既是良师，又是益友。耐心细致地做到厚爱学生，尊重其人格。使后进生在爱中受到情感熏陶，自觉接受教育，主动改正不良习惯。

有一句话说的好， “善用物者无弃物，善教人者无弃人，为有春风多着力，朽树也能成绿荫”。后进生的教育离不开认知的疏导与情感的激励。认知疏导离不开讲道理，教师讲的道理既要深入浅出，又要一针见血，能促动他们的心理。许多后进生性格内向、脾气很犟。教师在转化此类后进生时，千万不能急于求成，而要采取迂回的办法，以心换心，消除其心理隔阂，然后循循善诱，方能取得较满意的效果。更为重要的是，任何一个小学生对老师都有比较强烈的崇拜心理和依恋心理。教师的一句关怀和温馨的话语就能使他们消除情感上的戒备， “亲其师，才能信其道”这是永恒的真理。在教育过程中，当后进生认识到教师对他的信任、尊重、关心爱护时，心理必然会产生内在动力，消除自卑感，对前途重新寄予希望。

教师要正确看待后进生，对他们只能心疼不能头疼。要用发展的眼光，一分为二的观点去看后进生，善于从他们身上挖掘积极因素，寻找闪光点。对后进生的缺点要用“缩小镜”看，对其优点要用“放大镜”看。只有热爱、尊重、信任后进生，才能沙里淘金，看到后进生的优点，并创造条件使之发扬光大。即使其有微小进步也要及时给予肯定、鼓励，使之不断前进。

人人皆有上进之心，后进生亦是如此，这是潜藏在他们心灵深处的内在成长动力。给后进生提供成功的条件正是为了激发其内驱力，促使他们迅速进步起来，获得成功。而由于获得成功，不仅可使后进生看到自己的潜在能力，增强前进的信心，还会由于体验到成功的欢乐、喜悦，激起他们对新的更大成功的追求，形成成长中的一种良性循环，从而实现最终的转化。

后进生最怕孤独和冷漠，当后进生在生活或学习中遇到困难时，班主任应当利用班集体的凝集力，动员全班同学，尤其是优秀同学及时给予帮助，送去温暖和热情，送去鼓励和支持，使其感受到集体的温馨与信任。要建立一个团结友爱的班集体和真诚无私的同学关系，为后进生的转化创造良好的环境。例如，对于后进生，班主任要引导全班学生不要对其歧视、嘲讽，而要关心帮助他们，要采取后进生与优秀生结对子，“一帮一”等措施，促其转化，和全班同学携手并进。此外，给后进生创造为集体服务的机会也很必要。后进生往往自以为被班集体和老师轻视、嫌弃，这时老师如果委以重任（如劳动委员、体育委员、小组长等），给其为集体服务的机会，就能使之萌发强烈的进取意识和集体意识。

后进生由于辨别是非能力低，因而在行动中常常出错。犯错误后，他们虽能承认错误，但对错误的危害及如何才能预防错误却往往没有真正的认识。因此，教育转化后进生，首先是提高他们明辨是非的能力，让他们明确什么是美、丑，什么是善、恶，什么是是，什么是非，什么是诚实，什么是虚伪，使他们懂得应当追求什么，去做什么。其次，对他们要严格要求，对正确的行为及时给予恰当的表扬、奖励，对错误行为给予适当的“惩罚”，促其及时改正。

辩证唯物主义告诉我们，差是相对的，在一定的条件下是可以转化的。所谓好、中、差不过是一定时期、一定条件下存在的现象，是相对而言的。许多事实告诉我们，现在的差生可能是未来的优秀人才，甚至是世界伟人。许多科学家小时候在校表现都很差，被学校视为“差生”，有的甚至开除学籍。但后天的事实证明，“差生”并非“天生” 永远的差生，而可能是隐辉的明珠。因此，我们教书育人者一定要相信差生需要转化、差生可以转化，正如没有教不会的学生，只有不会教的老师，为此，应把转化差生视为我们的神圣职责。
同时，我们还应认识到转化一个差生同培养一个优秀学生同等重要，同样富有价值。差生存在的原因是多方面的，有家庭条件复杂的，有社会环境较差的，有智力方面低等的，也有非智力方面的等。但大部分差生都是后天形成的，只要我们深入了解，找准症结，抓住主要矛盾辩证施教，就一定会取得良好的转化效果。

针对后进生的心理特征，自控能力差，意志力薄弱。我觉得在教育过程中，尤其在现在独生子女教育中耐挫力的培养，抗诱惑能力的培养不可忽视。对于后进生，这一点更为重要。在对后进生反复的教育过程中，教师要有意识地引导他们认识到这一点，在行为表现中学会自我控制。

后进生由于其特殊性，需要适当采用个别教育的方法；但是，也不可忽视集体的教育作用。要把个别教育与集体教育很好地结合起来。首先，与任课老师的配合，发挥老师集体的教育作用。后进生上课情况怎样？学习成绩如何？我经常与任课老师沟通情况，交换意见，共同研究帮助和教育他们的方法。根据这些学生的实际，在班上组织学生成立互助小组，和任科老师一起帮助学生总结，交流学习经验，指导他们改进学习方法，提高学习效果。其次，要充分发挥班集体的教育作用。良好的班集体，具有强大的教育功能。它可以使班级产生凝聚力和同心力，在潜移默化中给每一个学生以积极的影响。如集体的行为规范，良好的班级舆论，对每一个学生都是一种约束，一种激励。再次，要取得家长、社会密切配合。学生和家长朝夕相处，学生的品行，成绩的好坏和家长有着直接的关系，同后进生的家长保持联系尤其重要，我们可以充分利用家长会、家访等及时把差生的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。还可以利用课外活动、班会等时间请一些社会上的名人给后进生上一些道德课、法制课、理想教育课等，以便他们能树立信心，改掉坏习惯，发奋学习。

  “冰冻三尺，非一日之寒”，后进生形成是有一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。需要学校、家庭、社会共同关心爱护，协调一致，耐心细致地培养他们，为他们创造良好的生活学习环境。对他们要持有适当的宽容、理解的态度，始终充满期待和希望，使他们能够健康成长。

最后，培养差生养成认真完成作业的习惯，差生一般作业都不认真，为了帮助他们改掉这坏习惯让同桌负责监督他们，作业必须独立完成，做好后还必须认真检查，然后送到老师那儿面试，有错误的及时分析原因，及时帮助学生订正弄懂。
认真把好考试关，激发差生成就感，要有意识的出一些较易的题小，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己可以学好。在考试前对学生提出则明确，具体需要，对差生知识薄弱点进行个别辅导，这`样还可以使差生经过努力，得到高分的机会，让他们有成就感，该变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心，自尊心，激励他们，努力向上，从而达到转差的目的。