教师如何应对学生的逆反心理
重庆市北碚区柳荫 潘均400700
摘要：本文在阐述学生逆反心理的基本概念的基础上，进一步分析学生逆反心理产生的原因，提出了五个应对策略以解决问题。
关键词：逆反心理 原因 解决策略
在心理学中,逆反心理指的是一种比校稳定的,对客观事物表现与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。初中生正处于青少年时期，我们常常会发现个别学生就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。
学生逆反心理产生的原因主要来自于两方面:
从主观上讲，青少年正处于“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。
客观方面的因素。家庭和社会的一些不良因素的影响是诱发学生产生逆反心理的一个重要原因。例如家长对子女要求过高，方法简单粗暴，会导致子女过重的心理压力，容易产生逆反心理。学校教育也是影响学生产生逆反心理的一个主要因素。这主要表现在教师的教育思想和教育方法上，严重挫伤了他们学习的积极性，使他们产生逆反心理。
由于逆反心理是一种不健康的心理,不利于中学生的成长。因此,作为教师,就有责任对存在逆反心理的学生进行教育引导,使之科学转化。作为教师，我们了解了学生产生逆反心理的原因，便可区别诊治，对症下药。
1．心理换位，别揪住不放。对学生以前所犯过错，老是揪住不放，或翻陈帐，或揭老底，把孩子一棍子打死，或是老用一个调子，多次重复一件事情，就很容易引起孩子产生逆反心理。这时候，我们做教师的要站在学生的立场上，设身处地地想想“假如我是学生，我希望老师如何对待我曾犯下的过错。”这样就能更深刻地体会学生的苦恼，理解他们，与他们心心相印。
2．情感交融，做学生的贴心人。任何教育都是伴随着情感进行的，教师如果对学生严肃有余，温和不足，就容易使学生敬而远之，甚至产生逆反心理，即严师不仅不出高徒，反而会出“叛徒”。因此教师应融合到学生中去，与他们同喜、同忧、同悲，使学生感到老师是他们的知心朋友，是他们的贴心人，乐意与其亲近，乐意听从教导，教育效果自然就会倍增。
3．尊重宽容，用师爱调节师生关系。凡是有损学生人格的做法都会导致学生产生逆反心理。因此教师应当尊重学生的人格，维护学生的自尊心，不要在公众场合大声批评他们，或让他们说不想说的话，做不想做的事，使他们感到下不了台。更切忌嘲讽、挖苦，刺伤他们的心灵，以造成难以弥合的伤痕。教育有时也需要一定的宽容。宽容不同于姑息，宽容中有信任、等待，有时比惩罚还起作用。因为有时学生犯错误并不是存心的，这时如果教师给予理解和宽容，等待学生自己认识错误，自己改正，教育效果就会更好。
4．公平公正，不偏袒或歧视任何学生。一些老师在工作中不是平等地对待自己的每一个学生，对学习优秀的学生往往会偏爱，放松要求。而对那些学习成绩不好，又好动调皮的学生，却常常声色俱厉，缺乏说理教育的耐心。在教育过程中，教师应把每个学生当成自己的孩子，一视同仁地对待他们，尤其应多给后进生以温暖和关照，尽量为他们提供显示才能的机会。这样，教师在学生的心目中就会因公平而伟大，使他们觉得老师可亲可信，从而。
5.减少反差，多与学生沟通。一般来说，师生之间思想上的反差越大越容易产生逆反心理。“相近的思想相吸，相反的思想相斥”，你的调越高他越不理你那套。因此，教师要了解学生思想状况，根据学生的实际情况适当降低自己的标准，减少反差。学生感到教师的想法与自己想的差不多，就会产生亲切感，和你有较多共同语言。因此，适当降低标准还会提高标准。学生在第一台阶，你在第一百台阶是拉不上去的，你下到第十台阶就容易把学生拉上去。这样由低到高引导学生一步步上进。根据这个道理还可以让学生互相教育，甚至让后进生教育后进生。
总之，教师要大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。在教学中，充分发挥青少年学生逆向思维的特点，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。用社会的一些热点话题来点拨学生，教育他们树立远大的理想，并指导他们如何为实现自己的理想而努力奋斗，不断培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
参考文献：
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