用宽容为学生导航

　　　　　　　                                  黑龙江省同江市  王德凤156400

 五彩缤纷的世界为我们带来了五彩缤纷的诱惑，这些诱惑也正如蚕吃桑叶般侵蚀着每一个幼小而纯洁的心灵。作为一名教育工作者，如何帮助学生抵制来自各方面的诱惑已成为我们研究的课题，我们越来越感到教育学生工作日益艰难与富有挑战性。

    改革开放以来，知识、人才、教育受到重视，教学秩序井然。以选拔人才为主要目的的“应试教育”所带来的弊病，逐渐成了进一步提高教育质量的绊脚石。“应试教育”以升学为目的，使教育面向少数学生，抛弃大多数学生；突出以文化课分数的高低确定学生的优劣，忽视学生的整体素质，于是便有了一大批的“差生”。素质教育则是以人为本，重视完整的人格教育，全面的素质提高，主张因材施教，发展个性，强调面向全体学生，使每个学生以其先天禀赋为基础，在后天的环境和教育影响下，尽可能挖掘和发挥其潜能，使其获得稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、品质等。从素质教育的角度来说，那些被定义为“差生”的学生，其实只是在某些方面的学习能力和接受能力较其他同年级同学要弱一些，并不等于他们一无是处。如果我们每一个教师都能平等地看待他们，细心观察，同时不断反思自己的教法，因材施教，我觉得“差生”也是可以转化的。如果您的学生暂时处在“差生”位置，您要让他“战胜自我”，因为他或许正被不诚实的牢笼困住了，您不但要唤醒他，更要帮助他，最后引导他进行自觉的“自我教育”。这样持续不断“慢加速”，只要不停止，他照样会有一个不平凡的人生。

   宽容，能够让你的学生改变航向。

   几乎每一位做教师的都懂得，没有爱的教育是苍白的，我也一直信奉这一点，可多年的经验又告诉我，爱的最高境界是适当的宽容。在一个孩子的成长过程中，难免犯下这样那样的错误，犯了错误后，每个人的心灵都是极其脆弱的，试想一下，那时他最需要的是一个心爱的礼物、一句深情的安慰还是一个理解和宽容的眼神，实践告诉我，后者最重要，理解和宽容是对受伤心灵的最好抚慰，能够给孩子带来自尊、自信和前进的动力。几年前的一件事让我对这一点深信不疑。

我曾经历了这样一件令我记忆犹新的事：

有一天我到商店去买东西，付钱时发现我包中的钱少了些，具体少多少我也不知道，只是觉得不对劲。当时我很疑惑，不知是自己记错了还是丢了，也没大在乎。可是又过了一周同样的情景又再现了，这次我记得很清，少了三百元。这次真的让我感到很困惑，什么原因，为什么会连续发生这样的事？事后我左思右想，我的包总是随身带着，也从未出现过差错，这也不可能呀。没有办法，这件事我必须查清楚，不然以后再发生怎么办，于是我就抱着试试看的想法，在班级里背地里问了几个同学，也不敢明说，只是问是否看见在我不在班时曾有同学到我的桌子上来找过东西，大家都说没注意。我又问我们班的同学最近有没有异常表现的。这时几个同学说，坐在我旁边的某某最近手中钱很多，下课就去买吃的，周末他们几个一起去洗澡还发现他拿了50元的大票。他们的反应让我产生了怀疑，当时我真的很气愤，恨不得一下就将他揪出来问个明白，但静下心来一想，这种事怎么好直说，如果真的误会了他，那对这个弱小的心灵会造成多大的伤害，后果将不堪设想。思来想去，我劝自己还是先放一放，找到适当的机会再说也不迟。

就这样我忍了三天，但我每天都在注意观察着这个孩子的行为。当时他在班级中真的算是后排学生，入学来成绩就很低，自己对自己也没有信心，他上课不认真听讲，总喜欢拽着别人闲聊，下课了就赶紧往外跑。观察了几天，真的发现他每次出去回来都会带回一大堆好吃的，有时还分给别人。第三天下午他从外面回来时一只手拿着一大把烤肠，另一只手里还攥着许多零钱，当时我就站在班级门旁，当他从我旁边经过时，我小声的叫他跟我出来一下。我心平气和的把他领到了一个没人的的角落。我问他：“你知道老师为什么叫你吗？”其实从我在班级门口刚一叫道他名字的时候他就开始紧张了，此时他还强作镇静的说：“不知道。”“我想知道你最近为什么会有这么多的零花钱，听说还有大票？”此时他已经有些语无伦次了，一连串说出了好几个理由，先说是爸爸在外地打工给他寄来的，又说是在吉林上大学的表姐给的。其实我已经看到了真相，我也用不同的方式否定了他的说法。同时我又劝慰的说“孩子，承认事实吧，不要把这件事看得那么严重，如果你此时能跟老师说实话，这件事会很快过去的，而且只有我们两个人知道，我会永远为你保守这个秘密的，可如果今天你不能承认自己的错误，那你以后可能会犯下滔天大罪，那结果可不会像老师今天和你的一次谈心这样简单。”同时我又和他重温了我们在课外阅读中读过的一个老师在夜路上教育一群劫匪的故事。没等我的故事讲完，他就含泪向我承认了错误，同时还很坦诚的说，两次都是他拿的，第一次三百，第二次也是三百，并且说了每次拿的时候都看清了我包中一共有多少，都给我留下一点。顺势我又表扬了他，多亏你的好心，要不然不知老师要遭遇多少难堪。他承认错误的态度非常诚恳，他说：“老师，我小的时候就经常犯这个毛病，我爷家的钱我就拿过好几次，那时我也没认识到问题的严重性。”诚恳的承认错误后，这个孩子又立即从兜里掏出了二十多元零钱，说：“老师，这是我花剩下的，先给你，我书包里还有一张一百的，就只有这些了，求您千万别跟我妈说呀，以后我会想办法还给你的”。看了他的表现，我当时也很感动，他给我的零钱我也没收，然后告诉他一会儿下课将那１００元夹杂书中传给我就行了。同时我又警告他：“我的钱还不还不是问题，最好是等到你长大自己挣钱后再还我，老师一点也不急，关键是你千万别再犯此类错误，这样老师也保证绝不会将这件事告诉你的家人，并对同学绝对保密。”令我高兴的是这件事之后这个孩子在班级、在同学中非但没有失去自尊，反而更加自信，班级的各项活动中他都表现的十分努力，学习基础尽管很差，但他也知道学了，成绩也有了明显进步。

宽容能使教师具备教育所赋予的人格魅力，这种魅力表现在他每天把微笑带进课堂，让课堂洒满人性的阳光；他每天把自信投射给孩子，让学生日日滋长着自信；他每天把激励和赏识存入孩子的心田，让学生时时体验着学习和生活的快乐。在这种魅力中，培育出的将不仅仅是有知识的新人，而更是富有人格力量的新人。这种新人不仅能够用宽容来回报宽容，更重要的是他们能够在教师的宽容中形成自信，他们总能在自信中充满期待，看到希望，总能在自信中鼓励、接纳着自己的所长，把力所能及的事做好。自信的力量就是对教育宽容的最大回报。

作为一名教师，在学生求知的茫茫学海中，我们帮助他们去撷取那广阔无垠的学海中的朵朵浪花固然是重要的，但我想在这时而风平浪静，时而波涛汹涌的大海上尽力宽容他们，常常也能够将他们引向正确的航道，并能助他们扬帆远航。

 

 

 

注：荣誉证书更名为《变“堵”为“疏”见成效》