从培养学生的良好习惯入手
重庆市大足中学 杨君402360
【提要】：新课程实验 教学开展几个学期了，在教育教学实践过程中，所有的教师都全身心地投入到新课改中。不过，一些教师都遇到了一些困惑，这就是“ 学生较难调控”和“课时任务无法按进度完成”。 【关键词】：良好习惯 培养 素质
新课程实验 教学开展几个学期了，在教育教学实践过程中，所有的教师都全身心地投入到新课改中。不过，一些教师都遇到了一些困惑，这就是“ 学生较难调控”和“课时任务无法按进度完成”。 为什么会造成“ 学生较难调控”和“课时任务无法完成”呢？原因只有一点：教师并没有真正领会新课程标准的理念。现在确实有这样一些教师，他们以为在课堂 教学中不必让学生坐端正，学生可以随便发言，或是教师设计一些花样让他们去完成，教室里热热闹闹的，这就是新理念的落实，以至到后来，发展到 学生较难调控的局面，出现了课时任务无法预期完成的现象。 要解决这两个问题，归根到底，还是要吃透新课程标准。实际上，无论是新课程标准，还是以前的 教学纲要，对解决“学生较难调控”都有一个最基本的方法，就是从“培养 学生的良好习惯”入手。我国的著名教育家叶圣陶说：“ 教育是什么，单方面来讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”一个学生养成了良好的学习习惯，就会对学习感兴趣，学习也有毅力，善于克服学习的困难，以提高学习成绩，更主要的是可形成一种一步一个脚印，认认真真踏踏实实的学风。因此，根据七年级新生的身心发展规律，结合新课程标准中对学生提出的要求，我认为可以从以下几个方面培养 学生的良好学习习惯。 学会倾听包括两个方面的内容：一是学会听老师讲课，二是学会听同学发言。姑且不说老师的上课是否按新课程标准来上课，作为一个学生，学会听老师讲课，倾听同学的发言，这是天经地义的，也是作为一个社会人，与他人进行交际时所必须具备的一种基本素质。如果说我们实施新课程标准而不强调 学生听的习惯的培养，我说这样的 教学不管怎样都是失败的。 虽说新课程标准要求教学要以学生为本，让学生在自主、合作、探究的方式中获取知识，但不管采用何种学习方式，能听、会听这是最根本的。当然我们在学生听的过程中，可以根据 学生的个 性特点，采用一些轻松的、有趣的小花样，吸引学生的注意力，学生在听的时候也可以不拘形式，但必须做到边听边想边记。如果发现有部分学生不专心听讲，我们教师可以暂停一下，用教师的忽然安静来提醒学生。当一个同学发言时，要求其他学生认真听，仔细想，等同学发言完了后，再作评价或给予补充。一句话，在教学过程中，必须注意学生听的行为习惯的培养。 学生如果形成了认真倾听的行为习惯，课堂里的 教学气氛不会压抑， 学生的学习方式也不会受到拘泥。如何保证倾听的质量？ 1．端正坐姿；2.消除干扰；3.紧跟老师思路；4积极思考；5.教师及时调控。
在培养学生听的习惯的同时，我们也必须培养学生学会思考的习惯。只有两者相得益彰了，学生的学习行为习惯也就达到一定的程度了，那么不管 学生采用何种学习方式，学习的效果也才会有保证。 体现新课程标准的教材中就有许多需要学生动脑思考的内容。这些内容如果说教师在课堂中能创设一个与学生实际相符合的情景，充分发展学生的思维，组织学生进行思考，让学生进行初浅的探究学习。学生思考的内容有了，思考的时间有了，学生的思维活了，课堂中的学习气氛也就有了， 学生的主体 性得到了体现，在学习的过程中，课堂中你也就不会感到 学生较难调控了。 合作学习不单是一种学习方式，也更是一种学习习惯。在学习的过程中，我们不可能穷尽所有，学习中存在的疑惑也不可能全靠老师帮忙解决。我们应该重视 学生之间的合作学习的习惯培养。在课堂 教学中，如果我们教师能灵活运用好合作学习，让学生在学习的过程中，有自己的任务。在小组合作学习中，能积极地进行讨论，加强学生之间的交往。当然，一开始，我们会感到学生在课堂上比较随心所欲，难以调控。但我们教师指导到位，慢慢地学生也就会养成一种习惯。这样在学习的过程中，我们也就不会觉得 学生难以调控了。 当学生的学习习惯养成了，至于课时任务能否按进度完成也就不成问题了。新课程标准中，重要的是在学习的过程中让学生体验学习的兴趣，掌握学习的方法。一堂课，一个课时任务的无法完成并不是重要的，也正如《南征北战》中提出的：一城一地的得失并不是重要的，重要的是歼灭敌人的有生力量。我们可以把一城一地看作是一个课时任务，而敌人的有生力量可以看作是 学生的学习习惯、学习情感等，如果说我们的 教学能激发起学生的学习动机，学习的兴趣，让 学生养成良好的学习习惯。那么，我可以这样说，教改有了成效。 |