东莞市洪梅镇   赵冬礼

 

【正  文】《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010——2020》的启动，为处于体制改革关键期的学前教育提供了良好的发展机遇。作为幼儿园的管理者，在贯彻落实国家学前教育新政策下，我们如何有效地实行以人为本、改革创新、优化管理的管理策略，努力探索形成一种独特的园本管理文化，以提高管理效益，将幼儿园教育事业的发展最大限度地推向新的台阶？在此，我进行了深入的探索与研究：

一、倡导“以人为本”的管理理念，营造和谐、宽松的服务氛围

幼儿园的发展必须贯穿“以人为本”这条主线。“以人为本”的先进管理策略蕴涵着“管理就是服务”的理念——服务幼儿、服务家长、服务员工。

（一）以幼儿为本，让每个幼儿得到充分的发展

1、在环境创设上服务于幼儿。我们充分强调课程整合性、幼儿参与性、活动艺术性，鼓励幼儿自己动手，利用多种环保、自然材料美化环境。同时，我们注重营造民主、宽松的教育环境，激发幼儿的创新意识和动机。

2、在课程活动上服务于幼儿。在教学目标上，结合我园和幼儿发展的实际情况，我们注重从幼儿的兴趣、需要出发确定目标；在教学内容的选择上，我们坚持以“做中学、玩中学”，强调幼儿的表达、表现。在实施整合课程的过程中，适时地引进多媒体到教学活动中，大大地调动了幼儿的学习主动性，大大地提高了幼儿的学习兴趣和才能发展。同时，在保证一日活动安排主要环节的相对稳定下，每个活动的时间安排可以依据活动需要，以及幼儿学习的实际情况进行自主调节等。

（二）以家长为本，让每个家长得到充分的参与性

一直以来，我园都是坚持以家长为本的原则，确立为家长服务的观念，了解不同类型家庭的家长需求，调动家长参与的积极性，重视发挥家长在指导过程中的主体作用和影响。我园为了充分体现服务于家长的原则，鼓励教师要积极策划和引导家长参与到幼儿园的各项活动中来，尽量满足家长所提出的合理要求，让家长协助幼儿园完成各项任务，让家长深深感受到自己的地位，有利于和谐地利用家长资源。

（三）以员工为本，让每个员工得到充分的关爱和成长

1、在关爱上服务于员工。教师每天都要面临繁锁的工作，组织教学，负责幼儿的安全和健康、参加进修、接受培训，应付各种参观和检查……不胜繁忙，使得教师身心疲惫。在这种情况下，作为管理者一定要多些关爱员工，为他们疏导压力，帮助他们解决困难；同时，要多方面为员工提供“服务”，利用春节“送温暖”、教工生日会、趣味运动会等活动，适时地为他们组织一些有益身心的文体活动，感受到温暖、和谐、蓬勃向上的精神氛围和集体生活的快乐。

2、在成长上服务于员工。在工作上，我们非常重视员工的专业成长，注重发挥员工的潜能。作为管理者，我们要懂得“放权”、“支持”管理，放权让员工多参与工作上的管理，给予员工在工作上的支持。我们要懂得知人善任，发挥员工的个人优势，鼓励人人为本职工作尽力；我们懂得变“控制”为“支持”、变“指挥”为“服务”，要积极为员工提供外出学习、培训的机会，让更多员工走出去，多接触外界信息，对于有特别突出贡献的员工，我们要加以推广，给予员工最大限度的支持与鼓励。有了管理者的支持与服务，才能提高员工的专业素养，推动我园幼教事业的发展。

二、以改革创新为动力，推进幼儿园的自主发展

（一）以素质教育为目标，有效地改革幼儿园教学

我园在深化改革，积极推进教育教学质量的变化，确保以优质的保教质量促进幼儿园更好地发展。为此，我们必须以改革创新为动力，重新明确提出适合自己幼儿园实际的园本课程的新思路，以实施素质教育为根本，以园本教研为平台，坚持向课堂要质量，坚持实施有效的课堂教学改革。

1、以素质教育为目标，形成生活性课堂教学。目前，我园的教材只不过是教师教学的参考书、幼儿阅读的读本。我园的教师结合实际，正确处理好预成和生成的关系，将幼儿的关注点确定为课堂的主题，利用生活中的自然物、废旧物品并让其成为教具与学具，充分地让课堂教学走向生活性。

2、以素质教育为目标，形成开放性的课堂教学。我园活动的材料是开放的，幼儿园的班级环境都是区域化的，有利于幼儿的互动，材料摆放都是开放式，幼儿可随机取放。

（二）以园本教研为平台，推进教师的专业发展

在贯彻实施《纲要》的过程中，我们认识到：要使教师的业务水平跟上课改的进程，我们必须抓好园本教研，以园本教研为平台，促进教师专业成长，从而更好地以改革创新的动力，推进幼儿园教育事业的自主发展。

1、立足园本需求，创新教科研机制。以园为本的教学研究，将使幼儿园具备研究的职能和能力，形成自我发展、创新的内在机制，使幼儿园成为真正的学习型组织。我们本着“边研究、边实践、边探索、边反思”的行动研究策略，在创新园本教科研内在机制上，在教研组、教师、教学反思等方面建立了详细的工作制度。力求以改革创新为动力，积极探索开展园本教科研工作的新途径、新方法，努力推进我园的教学改革发展。

2、抓园本教研，提升教师专业水平。在开展园本教研过程中，根据主题内容明确教研活动的重点，做到定时间、定地点、定人员、定负责人；有问题、有过程、有记录、有反思等。在集体备课中，以级部为单位，认真钻研教材，由负责人作为中心发言人，提前收集相关教学资料，大胆发表自己的意见，再进行集体讨论研讨，统一思想，达成共识，确立适合本级部实际情况的教案。

3、抓园本培训，促教师在学习中成长。作为教师，必须树立终身学习的理念。我园在业务学习方面，鼓励教师不断参加更高一层的学历进修，还经常组织教师学习各种理论、专业知识，内容力求全面、丰富、新颖。通过研讨交流、专题培训等形式，广泛开展园本教研活动，有效地促进了教师的专业成长。

三、优化内部管理机制，以质量求生存

随着办园规模的扩大，我们重新调整管理思路，敢破敢立，要求在管理工作中不断优化内部管理机制，以质量求生存，以适应当前学前教育发展的需要。

（一）完善内部管理规章制度

建立健全幼儿园各项规章制度是优化内部管理的重要手段。我们在管理工作中加强民主化管理、人性化管理。各项制度的建立、修订与实施，采取行政会议、全园会议等多种方式产生，充分发扬民主，听取员工的意见与要求。在广泛征求意见的前提下，修订和完善了各项工作量化细则、各项工作检查制度、教师奖励制度、聘用合同制、各类规章制度、各类人员岗位职责，使幼儿园的管理制度更加严谨、规范。

（二）建立激励机制

教育质量的提高，很大程度上有赖于教师的素质，因此，建立一支高素质的教师队伍显得尤为重要。一方面，我园建立精神激励机制，紧抓教师的职业道德水平和思想政治建设工作。如：定期组织教师学习师德风范，聆听先进事迹报告会，参加镇的演讲比赛等，在制定从满竞争的管理机制同时，不放弃细致真诚的政治思想工作。另一方面，建立物质型激励机制，紧抓教师业务素质的提高工作。适当的物质奖励是必不可少的，特别是对成绩显著的教师更应加大奖励力度，建立和完善各种激励机制，实行多劳多得、优质优得、奖勤罚懒。这些激励机制，既给幼儿园教师提供了发展方向，又保证了幼儿园整体上良好的效益。

在贯彻落实国家学前教育新政策下，幼儿园的管理工作出现新问题、新情况，要使幼儿园的管理水平、教育事业真正适应新形势发展的需要，关键在于我们懂得如何以人为本、改革创新、优化管理的管理策略，这样才能有效地促使我们的幼教事业的发展向更高水平迈进！

 

2011年6月