新疆和田地区皮山县 朱顺涛

      摘 要：培养学生多方面能力是现代教育赋予学校和教师的责任。由于学科特点,数学课培养学生能力的主要途径就是课堂教学。只有优质高效的课堂教学才有助于培养学生能力，有助于提高学生数学素质素养。
关键词：数学素质 课堂教学 培养能力

数学作为一种客观抽象出来的自然科学，数学素质则包括数学知识、数学能力和数学思想方法，也包括情感和心理方面的因素。数学知识包括数学基础知识、基本技能及由其内容所反映出来的数学思想和方法；数学能力包括逻辑思维能力、运算能力、空间观念及想象能力，以及运用知识分析问题和解决问题的能力；数学思想方法包括对数学价值的认识、应用数学的意识、定量地分析问题和思考问题的意识等。数学情感和数学心理虽然不是数学素质的直接表现形式，却是影响数学素质教育成败的很重要的因素。因此在数学课堂教学中因注意以下几个问题。

课堂教学是教师与学生的双边活动，处理好“教”与“学”的关系，把学生放在主体地位是提高素质教育的关键。教师要树立为学生服务，“教”为“学”服务的观念；要选择适合知识、适合学生的教学方法；要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们在一定的时间内读书、思考、讨论和练习。学生是主体，教师是主导，所以教师要导好，当好幕后的导演，编好程序，让学生有时间、有空间去表演，从中得到锻炼，进而形成能力，从而达到提高全体学生素质的目的。

（一）、培养和发展学生的逻辑思维能力，是数学课素质教育的核心，也是数学课课堂教学的主要任务。数学是思维的体现，数学课堂教学要注意学生获得的数学知识的思维过程，表面的热热闹闹是解决不了实际问题的。所以在讲授知识的时候一定要鼓励学生多动手、多动脑、勤思考，养成良好的学习习惯。对于复杂的问题，不要盲目的急于寻找答案，要引导学生寻求解决问题的辅助手段，要利用问题的拓宽和转化，培养学生多方位多角度思考问题和解决问题的发散思维能力。让他们认识到解决同一个问题时，可以采用多种方法，是自己的思维变得开阔、灵活和独特。授之于鱼，不如授之于渔，掌握学习的方法要远比掌握知识重要。

加强训练、发展学生的思维能力，一要充分利用好课本，二要设计好内容。利用复习课让学生归纳系统所学的知识，培养学生的思维能力。例如：学了有理数一章后让学生把概念对照，以“整”与“不整”和方向性两个方面分类。理顺知识，训练思维的广阔性和流畅性，是知识系统化，从而培养学生的归纳能力。利用一题多解，一法多用，培养学生的发散思维。

（二）、培养和发展学生的探究能力，是数学课素质教育的重心，也是数学课课堂教学的主要任务之一。数学课堂教学不同于其它学科，它有时具有很强的抽象性，需要很强的想象能力和逻辑推理能力。学生有时是不具备这些能力的。如果教师能通过对基础知识的分析与引深，帮助学生逐渐养成深入探究意识，就可能激发学生的积极性，激发起学生那种求知的欲望与热情，从而逐步养成勇于探索的精神和形成一种探究的能力。如对绝对值的教学，绝对值定义是什么?这时就可提问学生，出于学生的心理，他们必然想急于知道答案。教师可让学生先去讨论，然后再引导加以分析，方便的话可以进行实际演示，让学生理解条件对曲线的影响，从而可以更清楚地掌握绝对值定义及使用条件。教师还可布置思考题，让他们课下充分发挥自己的能力去研究、去思考。至于学生讨论研究结果如何，在学习有理数时他们自然就有了明确答案。这样长期坚持下来，慢慢发展下去，就可逐渐培养学生形成一种探究能力。

（三）、培养和发展学生解决问题的能力，是数学课素质教育的中心。课本中的例题与习题，是经过多年研究几经筛选出来的，具有很强的代表性。课堂教学中教师要善于利用例题培养学生分析问题和解决问题的能力。要能够从不同层面、不同角度加以剖析。如题目中已知哪些量？求哪些量？需要找哪些量？怎样找？有些例题还可以让学生去寻找有没有其它解法？哪一种方法更简单？还可以改编成什么样的题目？这样一来，不仅强化基础知识，还可以拓宽学生思维，培养了学生发散思维能力。从而增强了学生解决问题的能力。从近年的高考试题看，也越来越多的考查学生的这种解决问题的能力，每一个高考题目最终都是由教材中的某一个题经过一定的演变而成的。这也就是所说的“源于教材，高于教材”。

在教学过程中，多使用积极、鼓励性的语言，注意评价的方式方法，平等对待每一个学生，而不是带着有色眼镜去看他们，密切关注每一个学生的情感态度的变化，作好心理引导工作。

    教师如何去启发学生？如何把学生引领到课堂中来？如何发挥学生的积极主动性？这就要求在平时备课中，不但要使劲钻研教材，尽量制作收集与教材有关的材料，又要具备驾驭课堂的能力，而且要善于把握学生的心理，使学生与老师能产生共鸣。学生作为教学过程的主体，要使他们参与到其中来。在贯彻课堂教学实践中，教师的一些传统做法要相应改变。就课堂教学而言，不光是知识的传播，而是包括知识与技能、探究与发现问题、思考与解决问题、情感与态度方面。教会学生知识，那只是“授人以鱼”。我们要使学生学会独立学习，最终学会终身学习的能力，那才是真正的“授人以渔”。

     总之，实施新课程改革是现代教育发展的必然趋势，是我国社会主义建设的需要。我们广大教师要在新的教育理念指导下，从思想上彻底转变传统观念，从行为上转变方式。作为一名年轻教育工作者，我需要不断加强自身业务学习，大胆拓新，积极探究，更新观念，创新思想，总结经验教训，为促进学生全面发展而努力，构建平等和谐的教学环境。

特别说明：我有两篇论文同时要发表，请不要发表在同一期上