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对高职院校提高学生应用能力的思考
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对高职院校提高学生应用能力的思考
邢永亮
(山西省晋城职业技术学院〓048000)
作者简介：邢永亮(1954-- )，男，山西泽州人，数学专业副教授，曾任晋城职业技术学院培训处处长、教务处处长，现任学院党委工作部主任。
【摘要】：应用性是高职人才培养模式特征的核心含义,职业能力培养是高职人才培养模式的基本内涵，这是高职院校的基本特征所决定的。应用能力的培养与大学生就业、创业、适应社会需求和个人的一生幸福密切相关，高职院校应从习惯养成到实训条件，从培养方案到管理体制，从校企合作到企业文化等，点面结合，校企融合，进一步加大学生动手能力的培养。
【关键词】：高职 应用能力 思考
学校以教学为中心，提高教学质量是一所学校永恒的追求。在当前我国教育正在从以规模扩张为主的外延发展进入到一全面提高质量为核心的内涵发展阶段，怎样评价和提高高职院校的教学质量，是摆在我们每位高职院校教育工作者面前必须明确回答的一个问题，笔者对这个问题的回答是，加大对高职院校学生应用能力的培养。
一、加强对学生应用能力的培养是高职院校的基本特征所决定的。
高职院校属于高等院校范畴，但他又不同于普通高等院校。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的通知（教高[2000]2号）指出：“高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重。”教育部《高等职业学校设置标准（暂行）》也明确规定“课程设置必须突出高等职业学校的特色。实践教学课时一般应占教学计划总课时40％左右（不同科类专业可做适当调整）；教学计划中规定的实验、实训课的开出率在90％以上；每个专业必须拥有相应的基础技能训练、模拟操作的条件和稳定的实习、实践活动基地。”,可见应用性是高职人才培养模式特征的核心含义,职业能力培养是人才培养模式创新的基本内涵。高职人才培养模式创新研究也必然是以职业能力为本位的，这就要求人才培养目标必须与经济社会发展对人才的需求相适应,人才培养规格必须与专业服务的经济领域及就业岗位的知识能力素质相适应。这就要求课程体系的构建和教学内容的确定必须建立在真实的工作情景基础上，推行以真实工作任务或社会产品为载体的教学模式，运用有利于岗位能力实现的教学方法，按照教学内容及方法要求设计与设置教学环境，培养应用性专业技术人才。
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中给清华大学及全国青年学生提出的三点希望，其中提到“希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来。科学理论、创新思维来自于实践又服务于实践。”在创新成为经济社会发展的主要驱动力、知识创新成为国家竞争力的核心要素的当今世界，为了在国际竞争中占据主动地位，国家已经把深度开发人力资源、创新驱动发展作为战略选择。青年是国家宝贵的人才资源，建设人才强国和创新型国家的希望在青年。把创新思维和社会实践紧密结合起来，就是要大力激发青年的创新精神，增强青年的创新能力。创新思维与社会实践的紧密结合，必将使青年学生的创新意识普遍增强，创新能力显著提高，创新智慧竞相迸发。青年学生要做到勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新，激发求知欲和好奇心，在打好知识根基的前提下，提高创新思维能力，不断认识和掌握真理。实践的目的为了应用，而实践要求我们必须加强对学生应用能力的培养，这是作为以“应用”为主旨的高等职院义不容辞的责任。
二、为了学生的未来发展与幸福，我们要加大对学生应用能力培养的力度。
随着近几年参加高考人数的逐年减少，给一些高等学校招生工作带来了危机，首当其冲的就是高等职业院校。由于生源匮乏，部分高职院校甚至面临停办危机，即使勉强招起生的学校，所招学生都是在应试教育中不理想者，文化课分数低，这是高职学生的共同特征，在高中阶段，由于大多数学生还是有远大理想，梦寐以求在高考中能够金榜题名，这种浓厚的学习环境对少数文化课较差的学生还能起到促进作用，而今天这部分学生由于高考没取得理想成绩走到了一起，步入了高职院校。要把这些学生从高考的阴影中解放出来，使他们对未来充满希望，树立远大理想，正确的规划目标，使他们永远充满朝气，也为了学生的未来发展与幸福，高职院校在课程设置上，在适度开设文化课的同时，必须加大对学生应用能力培养的力度。
而现实中“吃苦”、“动手”能力对大多数学生来说并非强项，这与他们当前所处的时代环境是分不开的。这批在校生出生于90年前后，独生子女很多，而他们的家长多数出生于70年前，在计划经济的年代里，他们从小吃了很多苦，而今为人父母，他们不愿让自己的孩子向自己小时候一样吃苦受累，所以关爱有加。随着社会的发展，市场经济为社会发展提供了比较充足的物质，人们的生活质量有了较大飞跃， 吃苦耐劳、动手干活能力对于许多学生来说减弱了。由于生活条件比较好等多种因素，再加上文化科成绩又比较差等多种原因，一些学生在前进的道路上无目标，对未来的发展无规划，无追求，把自己的未来的幸福交给了父母。很多学生上文化课不认真听讲，玩手机、听音乐甚至睡觉。以培养应用性人才为宗旨的高职院校应彻底把学生从应试教育的阴影中解放出来，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生做好未来人生规划，加大对动手能力的培养，为学生步入社会做好充分准备。正如勒苏尔纳指出：“当代的大学生对未来的期望呈多样化趋势，许多人上大学并不是为了获得学知，而主要是为了文凭和就业”。在这种形势需求下，普通高校应该调整新的办学视野，走特色学校的道路，以求学校与学生共同发展。
三、在学校的教学及学校生活中加大对学生动手能力的培养。
职业教育就是就业教育。为地方经济建设服务，培养高等技术应用性专门人才是高职院校的两大特征，这就要求高职院校对自己的办学模式有一个科学的定位，对教学质量有一个切合实际、合理科学的评价，打破传统的教学模式，加大应用能力培养的力度，有耐心、有信心、不怕麻烦，不怕吃苦，为了学生的未来发展与幸福，使学生养成良好的习惯，掌握一门或几门应用技术，毕业后能顺利上岗；有远大理想者，能得到进一步发展，在校期间我认为应主要从以下几个方面抓起：
首先，应从学生个人生活习惯抓起。日常生活习惯看起来是小事，但它却和每个人相伴一生，体现一个人的素质。由于高等院校的生源绝大多数来自本地区，离家比较近，更有甚者，部分学生上学以来从未离开过父母，父母对子女疼爱有加，使子女在生活上衣来伸手，饭来张口。吃不了苦，动手及应变能力差。入职院后，一下子离开父母照顾很不适应，生活无章，直接影响了自己的学习与生活。单从讲卫生说起，过去大学无论室内卫生还是环境卫生，都是学生在学生会的组织下打扫实施的，而现在部分学校在环境及教室卫生上怕麻烦，花钱雇人打扫，这种做法对于管理上来说确实减轻了负担，但是以培养人为目的的学校来说又出现了矛盾，尤其是作为以培养应用性人才为宗旨的职业技术学院，学生即将步入社会，动手能力不强又吃不了苦是学生走向社会急需解决的两大难题，因此在这两方面学校应有意识地创造条件加强学生锻炼，从小事做起，从贴近生活的行为习惯做起，使学生养成良好的习惯，既增强了吃苦和动手能力的培养，对于学生组织能力的培养与对学校对社会的关爱又起到了促进作用。
其次，学校要加强实验室、实训基地建设。本着为地方经济建设服务与加强学生应用能力的培养，学校在确定所设置专业后，应配齐足够的实验室与实训基地,使学生在学校生活中能边学边用、学用结合，这样既调动了学生学习的积极性，增强了学习兴趣，又使学生在具体的实践中得到了锻炼，促进了应用能力的培养，为学生走向社会做了前期准备。要树立能力本位的教学理念,突出学生职业能力和综合素质的培养;要不断加大实践教学比例,加大实践教学实施的投入,强调技术应用知识、技能的学习和训练。制定有利于强化学生职业能力培养的教学质量评价标准与办法。
再次，加强校企合作，体验企业文化。高职院校办得如何，校企合作起到了关键作用，这是由职业院校的特色所决定的，职业院校的发展离不开企业的支持，企业的发展离不开优秀的人才，尤其是众多应用性人才，因此说校企合作是一项双赢战略，校企合作不能仅仅停留在形式上，而应有实质性的成效。校企紧密合作可以准确把握经济发展情况以及对人才的需求状况、了解产业行业技术生产特点,在专业设置、人才培养模式改革、教学实施、制度建设、机构设置等方面形成特色,为教师和学员提供实际的学习训练环境,保证教学质量符合人才培养目标的要求。只有强化校企合作机制,才能使企业更深度地参与教学、才能确保工学结合人才培养模式改革不断深化。
利益共赢是构建校企合作长效机制的前提,校企双方应当在发展战略、资源共享、技术研发等多方面开展深层次合作,密切双方关系。学校要不断满足企业发展对人才的需求,为企业的可持续发展提供动力;要利用自身优势,积极参与企业技术改造、技术更新,为行业企业提供多种形式的技术服务与技术咨询,推进企业技术进步;借助生产实习安排学生进行实际工作,解决企业的燃眉之急。
企业要支持并组织专家、工程技术人员指导并参与学院教学工作,帮助学校制订人才培养方案及设计课程体系;利用企业的资源优势为学校提供良好的实习实训场所,使学生能够在真实的工作环境中学习与训练,提高职业技能和工作经验;支持学校教师到企业参与科研及技术开发活动,推动“双师型”教师队伍的培养与建设。
学生应把企业作为第二课堂，到企业参观，让学生感受企业文化，到企业实习让学生体验企业文化，使学生在企业的实践中得到锻炼，获取知识，使学生提前融入社会、融入企业。同时，要充分发挥学校团委、学生社团作用。开展一些有益的社会活动，这样既丰富了校园文化生活，又使学生在实践中提高认识，获取知识，得到锻炼。
对学生应用能力的培养，关系到高职院校学生未来的发展、幸福，是高职院校的一项重要工作，也是高职院校义不容辞的责任。当然，它的实施也离不开社会特别是企业的支持，因此为了学生的明天，为了学生的未来幸福，我们应形成共识，共同努力，使学生的实践活动得到落实，使学生的应用能力得到提高。
参考文献：
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