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浅谈体育教学中的德育渗透
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浅谈体育教学中的德育渗透
孙春霞
(山西省晋城市阳城三中〓048000)
德育是学校教育的重要组成部分。教书更要育人，体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要手段。“育才先育德”体育教学同其它学科一样，要把“育人”放在体育教学首位。在体育教学过程中，应注重对学生渗透德育教育。广大教师应根据体育学科的教学特点，从不同方面，不失时机地、有效地对学生进行德育教育。
一、渗透德育于体育课堂常规中
体育课堂常规对上体育课有严格的规范要求，为培养学生良好的团体精神、组织纪律性和良好的道德品质提供了理论基础。它要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；按时上课不迟到、不早退，做到有事请假、不无故旷课；认真听讲、刻苦锻炼、互相保护和帮助、爱护器材等；学生从集合整队、队列练习到队形变换都有严格的要求。把体育课堂常规落实到每一节体育课中，可以培养学生服从命令、听从指挥的习惯，有利于体育活动的正常、规范、安全的开展。如:在体育课堂教学中，经常有布置场地、搬运器材、清扫运动场、整理器械和修理器材等活动，在这些活动过程中可教育学生从我做起、从小事做起，培养学生热爱劳动，爱惜劳动成果的优良品质，养成热爱劳动、爱护公物的习惯。在游戏活动中，鼓励学生自己制定游戏规则，并要求大家共同遵守游戏规则，否则取得的成绩无效，久而久之，可以培养学生良好的组织纪律性。
二、渗透德育于课堂教学中
《体育与健康》教材内容繁多，所蕴涵的德育因素也不同。例如耐久跑教学，现在学生大多是家中的“小皇帝”怕吃苦，缺乏锻炼，教师就应严格要求，有意识去培养学生坚韧，顽强的精神；武术项目的教学侧重于吃苦精神和持之以恒；球类项目的教学侧重于培养学生的全局观念和集体主义精神，对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正，要教育学生正确对待同班的失误和成败。学习畏难教材时学生最需要教师和同伴的帮助和鼓励，在相互保护帮助时，可培养学生团结友爱、认真负责的精神。体育课比室内文化课有更多的进行集体主义教育的机会，如果抓住时机，加强教育，就可以收到更好的教育效果。。因此，教师要根据教材的特点，明确德育目标，有的放矢地把德育教育渗透到教学中，潜移默化地培养学生良好的思想品质。
三、渗透德育于体育竞赛活动中
学校的体育活动大多都是集体活动，这就为培养学生的团队精神和集体主义精神创造了条件。体育竞赛要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某项活动可以通过体育竞赛规则和制度的约束，再体育竞赛中，培养学生发扬公开、公平、公正的体育精神和尊重对手、遵守规则、服从裁判等体育道德品质。学生在比赛中常面临集体主义与个人英雄主义的艰难抉择，在竞赛中，可以教育学生注意安全，不计个人得失，应从大局出发，养成个人服从集体、少数服从多数，执行集体决议，自觉遵守纪律的好习惯。进行比赛时，参加竞赛的同学为了集体的荣誉，力争上游、努力拼搏；不参加竞赛的同学，为本班的同学呐喊助威；胜利后相互致意、互相庆贺；失败了也不气馁，总结经验、分析原因、以备再战。从而形成为集体荣誉而战，胜不骄，败不馁，团结协作，平等竞争的精神。体育运动和竞技比赛，增加了人际间的交流，拉近了人与人的距离，锻炼了学生的意志品质，消除了人的精神烦恼，催人奋进，给人愉悦，使人的身心得到和谐健康发展。例如:学生失败了，教师及时给予鼓励，以增强信心，重整旗鼓，以备再战；学生胜利了，容易骄傲，教师讲讲骄兵必败的道理，树立学生正确的竞赛心态。又如竞赛中，学生易犯个人英雄主义的错误，往往盲目蛮干。这时，老师讲安全的重要性，讲个人、集体、国家的关系，团结就是力量的道理，以培养学生的安全意识和团结友爱、集体主义和爱国主义精神。
四、渗透德育于群体活动中
学校群体活动有早操、课间操、课外活动等，这也是对学生进行思想品德教育的重要时机，这些活动可以活跃师生生活，陶冶情操，树立良好校风、学风，培养学生良好的意志品质。体育教师要结合学校群体活动的教育目标，使学校的群体活动与德育活动相结合，促进学生良好道德品质的养成。如：开展篮球、田径运动会、举办队列队形、广播体操、跳大绳、拔河等比赛。对课间操进行检查、评比，并实行量化考核管理，成为评选文明班级的条件之一，真正把德育教育渗透到各种活动中去。这些群体活动都是对学生进行德育教育的好时机。
五、渗透德育于突发事件中
体育教学过程中突发事件不可避免。因此，体育教师要善于利用突发事件，对学生进行德育教育，变不利为有利，使课堂教学顺利进行。教师观察学生在课堂上的一举一动，发现不良现象应及时给予指出，表现好的及时给予表扬和鼓励，并利用课堂小结给予点评，使学生明辨是非，不断提高学生的思想道德水平。如：在一次《跳山羊》教学中，我讲解了动作要领，并做了两次示范。然后，请一位平时体育素质较好的学生在保护帮助下试跳，不料该生没掌握好要领，落地时重心偏移，摔在地上。这一摔挫伤了全班学生的勇气。轮到自己练习时你推我让，不愿跳。针对这种情况，我及时停止练习。在耐心给学生讲解动作要领的同时，讲述我国运动员如何带伤参赛为国争光的故事，让学生正确对待困难。使他们明白:只要树立信心、鼓起勇气，困难就会迎刃而解。通过这一番的耐心教育，学生消除了恐惧心理，个个争先恐后地练习，收到了良好的教学效果，增强了学生的信心和勇气。总之，再体育教育教学中，实施德育教育的途径和方法很多，广大体育教师要通过各种途径把握好教学与德育的结合点，使学生在学习体育技能的过程中，受到良好的思想品德和心理素质锻炼，使学生成为真正的“健康”人才。
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