浅谈小学数学课堂提问技巧

                                                              蔡雨

   设计课堂提问要从学生实际出发，根据教学的内容，教材的重点精心地设计。高效的课堂提问有助于激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，能帮助教师轻松地驾驭课堂。下面浅谈一些个人归纳的课堂提问技巧：

一、巧设情景问题，简单明了。

数学知识是枯燥的，如果直接导入知识点，学生会失去兴趣。因此创造性地设计问题情景能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。例如：在执教“两位数乘法”时，教师可以展示给学生一个这样的情景：三年三班34名同学要去北镇医巫闾山游玩，每个学生的门票是15元，大家一共要付门票多少元？学生一看到这个情景就会表现出浓厚的兴趣，因为学生们非常喜欢集体出去旅游，所以他们会积极地参与到学习中去。

二、提问要循序渐进，深入浅出。

提问是问了引导学生积极思维，所以问题一定要符合学生的认知规律，让学生易于接受；问题还要面向全体，让每个学生都有表现的机会，都能享受到成功的愉悦。比如：在教学“小数的初步认识”后，教师会向学生提出这样一个问题：数：237，它有没有小数点呢？学生有的说有，有的说没有。教师及时启发：1、小数点如果点在“2”的前面，整数部分变成几了？2、小数点点在“2”的后面呢？3、小数点在“3”的后面呢？4、小数点点在什么地方，这个数仍是237呢？如此步步深入的提问，学生经过一番认真地思考是不难找到答案的。

三、提问要抓住学生的思维方式。

学生的思维方式一般是由具体到抽象，由感性到理性，所以我们提问时，一定要注意方法和技巧，语言要生动、形象、具体。比如：在教学《圆的认识》时，教师可以这样提问：小亮同学每天骑自行车上学，现在有三种自行车（车轮是圆形的、车轮是正方形的、车轮是三角形的），他骑哪种自行车能够先到达学校呢？这样的提问形象直观，生动活泼，富有情趣。能唤起学生对生活经验的思考，使学生积极地投入到问题情境中去。

四、提问内容富于想象

教师在课堂教学时，所提问题要给学生留有丰富的想象空间，任凭学生思绪万千。这样能激发学生的学习兴趣，积极主动地去思索。比如教学“分数的初步认识”时，设计这样一道题：妈妈把一块蛋糕平均切成了10块，胖胖吃了其中的4块，胖胖吃了这块蛋糕的几分之几？当学生回答后，教师又提出了新的问题：如果剩下的平均分给爸爸、妈妈吃，爸爸、妈妈分别吃了这块蛋糕的几分之几呢？三人谁吃得多？此时，学生思维活跃，兴趣盎然。学生在问答的过程中获得了成功的快乐，既掌握了知识，又培养了能力。

总之，在数学教学中，教师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材，设计适合学生的课堂提问，使之事半功倍，取得最大的教学效果。