小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它对于学生的全面发展和语文教学质量的提高，起着重要的作用。如：发展小学生的语言表达能力，促进小学生智力的发展，巩固和运用各学科的知识，陶冶小学生的思想情操等。小学作文教学是语文综合能力的训练，它既是衡量学生认识水平和语文水平的重要尺度，也是显示语文教学质量的一个重要标志。 造成农村小学生作文能力差的原因是多方面的，有客观的，也有主观上的原因。我认为主要有以下几个方面。
      一、农村信息闭塞，教育资源落后。
      近几年办学条件虽有一定的改善，但仍跟不上时代的发展，由于农村普及小学六年制，而教育经费紧张，没有新建教室，原来的图书阅览室就改为教室，加之图书也比较陈旧过时，学生大都不喜欢阅读。加之，农村小学生接触的新事物比较少，课外阅读量就比较小，阅读面比较狭窄。再者，现在的农村小学生大多是独生子女，比较娇惯，再也没有以前农村孩子那种上树捉鸟掏鸟蛋、下河游泳摸鱼的野劲了，他们的父母大多常年在外打工，他们就成了由爷爷奶奶看管的“留守儿童”了，他们的生活基本上是“三点一线式”，生活范围比较小。
      二、农村小学教师自身写作能力弱，作文辅导又不得法。
     有的语文教师不能全面认识作文教学的目标，要么拔高了目标要求，使学生无法达到，挫伤学生的写作积极性和自信心；要么降低要求，使学生的写作能力得不到应有的发展。教师对学生进行作文训练无系列、无计划，不全面，教学程序单一，读写脱节，课内与课外不能密切结合。最为严重的是受应试教育的影响，让学生一味的模仿，甚至猜题、押题，让学生仿作优秀作文选的习作，造成部分学生干脆机械的照搬照套。

三、改变农村小学作文教学的对策

如何结合农村实际，克服不利因素，充分开发农村有利资源，切实改进农村小学作文教学，提高作文教学的质量。我在认真学习《全日制义务教育语文课程标准》的基础上，结合自己多年的教学实践，谈些粗浅的看法。
    第一、教师须明确作文教学的目标、要求。

首先，语文教师要明确小学作文教学的目的。作文教学对于学生的全面发展和语文能力的提高，起着重要作用。明确这一点，我们会本着对学生的全面发展负责，自觉地克服应试教育对作文教学的影响，破除“为考而教”、“为分而教”的思想。
    其次，语文教师要努力提高自己的写作水平，不断丰富自己的写作理论。
    最后，语文教师要进一步明确小学阶段作文教学目标及各年级段作文教学的要求。
    第二、从生活中挖掘写作素材，这样就要求老师丰富学生的生活，增加学生生活、情感的体验，精心开展课外活动，积累写作素材。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。“看到的”“听到的”当然来自生活，就是“想到的”也同样来自生活。这里，可以看出“生活是小学生作文的源泉。”叶圣陶先生说过“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”所以，农村语文教师应就地取材，需要进一步丰富学生的生活，精心开展课外活动，开拓作文教学的源泉。

开展活动，亲身体验，在活动中积累素材。农村广阔的天地是孩子们的乐园，也是他们取之不尽、用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，增加学生的体验。组织参观、访问、游览等活动，让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼------也可根据季节的变换，选择不同的场地，让孩子们去亲身体验。如，春天来了，让孩子们走进田野，走进大自然，去踏青、去郊游、去放风筝、去采野花、去扑蝶，感受春天的气息 …

第三、进行观察、思维、表达的综合训练。这样就能使学生的作文内容更具体、丰富，语句通顺、言之有序。观察、思维能力的培养主要通过多看多听、多问多想、多记多写。这样学生们不仅认识了更多的事物，积累了大量的写作素材，更为主要的是训练了他们有序的观察、有序的思维，使作文言之有序，文章条理清楚。
    第四、增加阅读量，加强读书指导。“阅读是写作的基础”，还有“读书破万卷，下笔如有神”等说法，这都足以证明阅读对作文的影响和促进作用。阅读是作文内容的重要来源之一，阅读是获取作文范例的基本途径。从阅读中可以学习规范的语言，领悟到运用语言文字表情达意的方法；通过阅读学生可以受到思想感情的熏陶、心灵受到净化，可以扩大生活视野、加深对生活的理解，可以增加知识积累和提高文化素养------这些，无不同作文紧密相联。当前，农村小学生的作文内容不够丰富，表达能力也不能令人满意，除了生活不充实外，读书太少也是一个原因。因此，指导学生多读书、多积累，是每个语文教师义不容辞的责任。
    第五、说写结合，提高作文教学效果。说和写是语言表达的两种形式，说是口头言语，写是书面言语。口头言语是书面言语的先导，也是书面言语的基础，说是写的前提。而从作文课堂教学来看，农村小学偏偏普遍忽视“说”的训练。学生到大自然中去看了、听了，有很多话要说，我们要尽量给他们展示自己的机会。

第六、指导作文构思，提高作文辅导的质量。在作文教学中，应注重培养学生的审题、立意能力，提高学生的选材、组织能力，加强学生的遣词造句能力。审题立意，就是确定文章的中心思想，就是自己要表达什么。选材、组织遣词造句就是用什么表达、按什么顺序表达和怎样表达准确的问题。学生明白了需要表达什么，教师就要指导他们按什么顺序表达，怎样表达出真情实感。学生如果有了作文材料，有了语言材料，学会根据作文需要，用恰当的语言文字表达自己的所见所闻所思所感，习作就不再是一种痛苦，而是一件乐事，真正成为生活的一部分。习作要写实、写虚并重。指导学生写记实作文时，一定要引导学生说真话，吐真情，不能说假话、空话、套话，引导学生为表达自己的感情去写作，而不是为了写作去虚造思想感情。这样有助于学生扎扎实实的丰富生活积累，有助于切实有效地打好作文的基本功，有助于培养学生老老实实做人的品德。此外，还要重视常见应用文的写作，如，日记、书信、随笔，读后感，表扬信等，这样学生既能积累丰富的作文素材，又锻炼了书面表达能力。

总之，农村小学作文教学应从课内延伸到课外，从校内走向校外，进一步丰富学生的生活、增加他们的体验。同时，又要根据教育对象的特点及领悟程度，抓好课堂教学这个主要阵地，进行扎实的基本功训练，与阅读、说话等紧密联系，互相促进，作文教学的成效必将更加显著。